论文总字数：22781字

目 录

1 引言 3

2 文献综述 4

2.1关于职业决策困难的研究 4

2.1.1职业决策的概念 4

2.1．2职业决策困难的概念 4

2.1.3职业决策困难的维度 4

2.2核心自我评价的相关研究概述 5

2.2.1核心自我评价的概念 5

2.2.2核心自我评价的测量 5

2.3领悟社会支持的相关研究 5

2.3.1领悟社会支持的概念 5

2.3.2领悟社会支持的测量 6

2.4核心自我评价、领悟社会支持对职业决策困难的影响研究 6

2.4.1核心自我评价对职业决策困难的影响研究 6

2.4.2领悟社会支持对职业决策困难的影响研究 7

2.5研究综评 7

3研究设计 7

3.1变量定义 7

3.1.1核心自我评价的定义 7

3.1.2领悟社会支持的定义 8

3.1.3职业决策困难的定义 8

3.2研究假设 8

3．3问卷调查 9

3.3.1问卷设计 9

3.3.2发放与回收 9

3.3.3样本统计 10

4大学生核心自我评价对职业决策困难的影响 10

4.1 信度分析 10

4.2 直接效应检验 12

4.3 中介效应检验 13

5 研究结论与对策建议 14

5.1 研究结论 14

5.2 对策建议 15

5.2.1提高大学生核心自我评价能力，增强心理素质 15

5.2.2加强朋辈支持 15

5.2.3充分发挥学校的引导作用 15

6结语 16

参考文献 16

致谢 21

大学生核心自我评价对职业决策困难的影响：社会支持的中介作用

高倩

南京信息工程商学院，南京 210004

摘要：近几年我高校扩招，大学毕业生的数量迅速增加。大学生正面临着各种各样的职业决策，因此能否成功解决在职业决策困难中所遇到的各种难题，与大学生顺利就业和未来的职业生涯规划直接关系。本研究从降低职业决策困难出现的频率出发，把核心自我评价作为内在特质因素，领悟社会支持作为外部影响因素，采取问卷调查的方式，以全国高校大学生为样本，借助SPSS20.0统计软件进行分析，揭示职业决策困难、核心自我评价和领悟社会支持的现状，并且探究三者之间的联系，得出以下结论：

1. 核心自我评价与领悟社会支持的相关系数为0.201，Plt;0.05即核心自我评价与领悟社会支持呈显著正相关；
2. 核心自我评价与职业决策困难的相关系数为-0.248,Plt;0.01即核心自我评价与职业决策困难呈显著负相关；
3. 领悟社会支持与职业决策困难的相关系数为0.058，P=0.465gt;0.05,在0.05的水平下，没有证据能证明两者之间存在自相关。

关键词：大学生；职业决策困难；核心自我评价；领悟社会支持

The influence of College Students' core self-evaluation on career decision making difficulties: the mediating role of social support.

Gao Qian

Economics and Management Academy, NUIST, Nanjing 210044, China

Abstract: in recent years, the number of college graduates has increased rapidly. College students are facing a variety of professional decision-making, so whether they can successfully solve the difficulties encountered in the career decision-making difficulties, and the successful employment of college students and the future career planning directly. This study, starting from the frequency of reducing the difficulty of occupational decision making, takes the core self-evaluation as an intrinsic factor and comprehends the social support as an external factor, taking a questionnaire survey, taking a college student in Nanjing as a sample and analyzing it with the help of SPSS20.0 statistical software to reveal the difficulties and core of career decision-making. I evaluate and understand the current situation of social support, and explore the relationship between the three.

(1) the correlation coefficient between core self-evaluation and perceived social support is 0.201. Plt;0.05 is a significant positive correlation between core self-evaluation and perceived social support.

(2) the correlation coefficient between core self evaluation and career decision-making difficulties is -0.248, Plt;0.01, namely, core self evaluation is negatively correlated with career decision-making difficulties.

(3) the correlation coefficient of understanding social support and career decision difficulty is 0.058, P=0.465gt;0.05, at the level of 0.05, there is no evidence to prove the self correlation between the two.

Key words: college students; career decision-making difficulties; core self-evaluation; perceived social support.

1 引言

步入知识经济年代，人才渐渐成为一种稀有性和不可代替性资源而且其对于国家的发展和战略部署起着非常的作用， 与此同时大学生作为基础的人力资源，是否成功就业对于提升我国的综合竞争力有着至关重要的影响力。大学生就业问题引起全社会的广泛关注，大学生在就业过程中碰到的各种问题现在已经成为社会焦点， 大学生从“就业最难”步入到“就业更难”，就业压力只有增加并未减少。数据表明，自从高校扩张以来我国普通高校毕业生的人数，从2003年的200多万人增长至2017年的7多万人次，与此同时我国正处于由“精英教育”到“大众教育”转型的阶段，因此，全国高校毕业生人数必将会持续增长， 且所带来的严峻就业压力也是不言而喻的。 就大学生而言，虽然他们这一阶段的主要职责就是探索、决策和承诺于某一职业， 但当大部分大学生被推上严峻的就业场面和激烈的竞争的就业市场时，他们会感到焦躁、茫然和迷惘甚至是感到很无助和绝望， 从而产生决策困难导致不能成功就业。 其实，如果能做到对大学生人尽其才，找到适合他们的工作使其发展成为自己的事业，不但能推动社会向前发展而且有利于大学生的身心健康，提升生活水平和改善物质生活条件。因此，注重与帮扶大学生规划职业生涯、推动大学生顺利就业成为全社会首当其冲的任务。

近年来，全国高校毕业生就业方式由“包分配”到“自就业”，如何选择既与自身能力相当又和符合用人单位标准的职业成为高校毕业生必须要面对的现实。 在选择职业的过程中， 大学生对自身认知的偏差、对职位信息、社会信息的缺乏、个人习惯与品性与社会提供不吻合以及家人的职业、受教育程度、经济承受能力和家庭教育观念等社会环境原因都对大学生的职业决策产生作用， 一部分学生甚至产生“毕业即是失业”的消极观念，对大学生涯产生困惑，由此在校期间消极对待自己的学业， 对未来产生迷惑和茫然，影响到学生的身心健康，严重者患上心理疾病影响学校的健康发展以及社会的稳定。

如今，各个地方的就业部门为了改善大学毕业生就业环境，实行了很多有利于大学毕业生就业的政策，如： 大力普及职前教育和支持大学生创新创业等政策，但是这些只是改善了外部就业环境而已。 事实上，仅仅关注外部大环境是不够的，作为就业主体的大学毕业生，也应该纳为关注的重要因素。 而且大学生职业决策困难是大学生自身内部因素中极其重要的社会认知变量，是一个值得研究的重要变量。

本文研究意义在于下面两方面： 首先，本研究可以丰富现有研究内容。当前，国内的研究大多停留在对职业决策困难外部因素的探究方面， 鲜少对大学生核心自我评价这一自身内在因素进行研究，在本研究中把自身内部因素核心自我评价作为自变量、外部环境因素领悟社会支持作为中介变量。本文对大学生职业决策困难进行了深入的探究，明确了大学生核心自我评价、领悟社会支持对职业决策困难的影响程度。其次是实践意义即本文将会提出解决职业决策困难的一些策略，提升大学生的职业决策能力， 为今后全国高校就业指导提供依据，国家相关部门的决策提供一定的参详。

2 文献综述

2.1关于职业决策困难的研究

2.1.1职业决策的概念

最早给出职业决策（ career decision- making）概念的人是英国经济学家 Keynesian， 他在经济学理论中以环境刺激、自我认知及情绪反馈作用下产生的学习经验为依据， 选择适合的教育或职业。Gati把职业决策视为个体从搜寻可能的职业决策选项到选择一个最可能选项的阶段。

2.1．2职业决策困难的概念

职业决策困难并没有一致的概念，下面是一些具有代表性的观点：最早给出职业决策困难概念的研究者卡姆布鲁兹认为：个体之所以会发生决策困难主要是因为难以对职业决策过程感到满意，再者是个体在做出职业决策时缺少与职业相关的学习经验。 职业生涯心理研究中心（Cati Saka，2001; Cordon，1995）将职业决策困难定义为因缺少职业决策能力或因不完备的职业规划， 再者是对专业知识、职业信息、自我认知和工作观念不统一不得当的消息从而不想或不能做出职业决策， 或是做出职业决策的准备。我国学者基于国外研究给出的职业决策困难的观点提出了自己的观点，基本上可以分为三类： 第一类观点强调的是决策的结果，比如龙立荣（2000）认为，大学生职业决策困难是大学生自身内部因素中非常重要的社会认知变量，是个体在迈入职业决策阶段或者转变职业时，面临最终决策，不确定将步入哪一种行业，或者在多种职业中选择一类职业时产生的困难[1]。 郝翔（2006）把它定义为：引起个体不可以挑选或者忠诚于某一份职业的难题，具体表现为没办法做出决策或者对已做的决定不合意[2]。第二类观点强调决策过程，如杜睿（2006）把他定义为，在职业选择阶段面对的各种困难，并让个体介于对以后职业方向不明确的情景中[3]。李西营（2006）以为，职业决策困难是大学生在职业抉择阶段，面临决策时碰到的种种难题，包含没有目的、再三考虑、对自身的认识不够清晰、对所学习的专业知识和职位信息的缺乏、很难决策、取得信息的途径不通畅、与身边重要人的意见不和等[4] 。第三类观点则强调决策能力，如左丹（2009）认为，个体会面对各种难题当他们在选择职业时， 导致个体没有能力做出一个肯定的决策或做出的决策不合意[5]。 王彦朴（2012）把它定义为：在职业决策这一阶段由于个体缺乏社会支持和心理准备且个体自身对职业有较低的认同感而面临的各种难题， 让其介于一种对将来职业生涯规划方向不明确的状态[6]。

2.1.3职业决策困难的维度

职业决策困难的定义不统一但衡量职业决策困难的维度的标准却是统一的。普遍认为职业决策困难分三个维度，维度以下分10个方向： 第一个维度是缺乏准备： 包含动机不明、犹豫不决、不正确的自信心。 第二个维度是缺乏信息： 包含缺乏信息、自我认知不明、职业信息不明、取得信息的方法杂乱。 第三个维度是信息不够一致： 包含靠不住的信息、信息内部和外部的各种矛盾[7]。研究表明，我国大学生职业决策困难水平处于中等程度， 体现在缺乏十足的准备、对职业决策的认知有偏差以及获取信息的渠道不明确这3个方面，同时有研究表明影响大学生职业决策困难的因素极其复杂，包括自身特质因素、家庭教养因素和社会环境因素等等，他们互相交错影响着大学生的职业决策，在某种程度上妨碍着大学生做出良好的职业决策[8]。

2.2核心自我评价的相关研究概述

2.2.1核心自我评价的概念

作为人格变量一个重要指标的核心自我评价，其定义普遍应用于有关工作满意度的调查[9]。 核心自我评价具体指个体自身能力与自我价值基础的评价，其可以依据一些特性来描述，而这样的特性具备3个特征即：评价是核心、普遍性和广泛性， Judge等从浩瀚的人格特征中选出了自尊心、情绪源、神经质和一般自我效能[10]这四种特质来描绘核心自我评价，并且 Judge等认为，具有积极核心自我评价的人会跨越情景、一向乐观的立场来评估自己； 他们会以为自己具备足够的能力和价值，而且可以掌控自己的生活[11]。

2.2.2核心自我评价的测量

在众多探究中，通常把自尊、情绪源、神经质和一般自我效能这四种特质看做孤立且没有关联的变量，但是 Judge等的元分析理论，重点研究了各个特质之间的关联，得出他们之间具有相关性的结论。研究表明，这四种特质有一个比较高的因素载荷存在于一个共有的因素上，也就证明了在他们之间有一个更加基本的核心自我评价架构。基于此分析和相关研究，Judge等修订了测评核心自我评价能力工具——核心自我评价量表。核心自我评价理论一经提出就备受国内外学者的关注，依据我国社会文化环境我国学者对核心自我评价量表进行翻译、修订。 在2012年我国学者杜建政等人修订了核心自我评价的量表的中文版本，该量表有较高的信度与效度适用于大学生以及已工作的人员， 具有单维度特征。

2.3领悟社会支持的相关研究

2.3.1领悟社会支持的概念

上世纪70年代精神医学方面率先提出社会支持概念，当时也对社会支持与身心关系展开了丰富的调查研究。大多数学者把社会支持概述为个体从他所持有的社会联系中取得的有形或无形的支持[12]。 社会支持是真实存在的或人们所能感觉到他们可以同别人沟通、被关怀、被接受的， 是人与人之间的密切联系，并在个体需要的时给予帮助。上世纪60年代后，社会支持作为一个重要概念被引入精神病研究史的文献中，社会学科和医学方面采用定量评估的方法将社会支持与身心联系做了众多研究。 社会支持通常被分为两类： 一类是客观存在的实际支持，具体表现为物质上的直接帮扶和社会团体关系的参与；另一类是主观感知的支持，具体表现为个体被尊敬、被拥护、被谅解的感受[13]。在研究社会支持的组成架构过程中，领悟社会支持这一重要概念被提了出来。 Barrera(1986)认为，领悟社会支持这一重要概念提出于社会支持组成架构的研究， 同时其亦以为，领悟社会支持的核心是个体感知到的身边人的拥护和期待[14， 15]。 这一概念具有高度抽象化的特征，体现着个体对周围环境的的认知和感受。 领悟性社会支持虽然不是客观存在的，它只是来自个体的一种心理感受，但是这种支持可以影响个体的行为及发展。

2.3.2领悟社会支持的测量

现今研究社会支持所使用的主要问卷有：肖水源于1986年编订的《社会支持评定量表》，量表分3个维度:主观、客观支持和对支持的利用度[16]； 由 Zimet等（1988）编制的《领悟社会支持量表（ Perceived Social Support Scale，( PSSS）》，此量表为自我评定量表， 侧重点在于个体的自我体验感和自我的心理感知，不仅可以评估个体从不同的社会支持源（如家人、朋友和重要他人）领悟到的支持程度还可以评估其最终感知到社会总支持度[17] 。本文引用Zimet等编订的《领悟社会支持量表》。

2.4核心自我评价、领悟社会支持对职业决策困难的影响研究

2.4.1核心自我评价对职业决策困难的影响研究

核心自我评价在人力资源领域的研究，偏重于其在员工的工作满意感和工作绩效中发挥的作用[18-19]，例如，核心自我评价的水平直接影响人对其自身能力的认识，使得他可以将实际的任务中的目标设置在符合自身能力的水平， 因而他/她们更有可能产生高水平的任务动机并获得好的工作绩效[20]。 近年来核心自我评价的研究对象从企业的员工拓展到了教师和高校学生，但是大多都停留在主观幸福感、生活满意度和心理健康等问题的探讨上面。国内学者针对核心自我评价与心理健康及学业行为已有较多研究，如大学生较高的自信心、自尊心以及一般效能感有利于个体调配和控制自己的所为和心境， 减少面对挫折时的消极情绪[21]。个体的核心自身评价越积极， 其心理幸福感指数越高[22]等。但是鲜有人注重核心自我评价对职业决策困难的影响，虽然国内已有研究表明，神经质与职业决策困难存在显著正相关[23]。Goldsmith的研究指出，当个体核心自我评价水平较高时，其对于职业目标的探索更为清晰[24]。刘立敏等（2016）认为，减少毕业生职业决策困难可以采用提高学生的核心自我评价，激发学生的积极学业情绪，将消极学业情绪转化为积极学业情绪的方法[25]。 程化琴等（2014）的研究表明：核心自我评价水平与职业决策的困难程度存在显著负相关关系，即个体职业决策困难会随着 其对自身能力和价值所持有的最基本的评价而升高[26]。

2.4.2领悟社会支持对职业决策困难的影响研究

吕英建（2010）研究指出，毕业生自幼受到的教育在一定程度上影响其的职业决策和生涯规划，家人的体谅和鼓励对个体主动剖析自我有较大帮助，因此其职业决策困难的程度相对其他个体而言较低[27]。徐辰（2012）的研究同样表明，大学生的社会支持越多，职业决策困难的程度越低，二者之间存在负相关。谢雅萍等的研究也证明了，职业决策困难程度可能与其家人支持程度存在负相关[28]。赵辉（2012）研究也发现，大学生的职业决策困难跟父辈的教导方式有关，其中温馨的家庭环境、家人的关怀体谅与职业决策困难存在显著负相关，父母越多度保护、过多的干涉大学生其的职业决策困难的程度越高[29]。

2.4.3核心自我评价对领悟社会支持的影响研究

剩余内容已隐藏，请支付后下载全文，论文总字数：22781字