论文总字数：18893字

目 录

1.引言 - 6 -

2.文献综述 - 6 -

2.1本文中的概念界定 - 6 -

2.2国外文献研究综述 - 7 -

2.3国内文献综述 - 7 -

2.4基本理论与研究假设 - 7 -

3.量表设计与方法 - 8 -

3.1研究方法和内容 - 8 -

3.1.1研究的内容 - 8 -

3.1.2研究方法 - 8 -

3.2研究工具 - 9 -

4.研究结果 - 9 -

4.1信度检验 - 9 -

4.2描述性统计分析 - 10 -

4.3高校体特生学习动机整体情况 - 10 -

4.4 高校体特生与非体特生学习动机的差异状况 - 11 -

5.分析与讨论 - 13 -

5.1对学习动机的讨论分析 - 13 -

5.2不同群体学习动机讨论分析 - 14 -

6.建议与对策 - 15 -

6.1针对生源地差异性的建议 - 15 -

6.2针对是否为独生子女差异性的建议 - 15 -

6.3在文化知识的学习中增加体育生的幸福感体验 - 16 -

7.结论 - 16 -

参考文献 - 17 -

附录 - 19 -

高校体育生学习动机、差异性分析与建议

孟星含

Abstract: In this paper, questionnaire survey was conducted to investigate the intrinsic motivation and exogenous behavior of learning motivation in SPSS software by questionnaire and learning motivation. The challenge, enthusiasm, dependence on others, the pursuit of simple tasks, the pursuit of return and attention to interpersonal competition 6 sub-dimensions for descriptive statistics and differences in analysis. The results show that there is no obvious difference between the students and the students in the learning motivation. The learning motivation of the boys is stronger than that of the girls. The students in the rural areas have stronger motivation than the urban students, and finally put forward suggestions on the existing problems.

Key words: College sports students; Learning motivation; Suggestions

1.引言

整体物质生活质量大幅提高，这是经济快速发展带来的结果。追求更好是人们的基本心里诉求，因此，人们对精神生活的诉求大增，体育也随之普及。08年奥运会的举办推动了体育产业的进步，国家对体育产业也加大了投入，各地高校也纷纷响应加大体育特长生的扩招力度，越来越多的高校体育生走入公众视野。

截至目前，全国高校总计达100万优秀运动员，而江苏省高校内也有4000人之多，显然，在高校，体特生占总人数的比重不小。而了解好分析好他们的学习动机无疑是对高校体特生培育的重中之重。就南京市而言，南京市高校种类多涉及面广，研究南京市高校体特生的学习动机较全国而言具备一定的代表性。

近年来高校体育特的学习动机越来越多的被专家学者所研究，但大多数研究内容更多的局限于体特生本身，忽略了其所处的外部环境和自身的局限性，这样就很难解释体育生学习动机的形成原因而不能很好的进行激励；他们在校期间既要完成自己所选专业的学习任务，又要为学校的荣誉外出征战，相较于高校的普通学生，他们拥有更少的可支配时间，精力分配的更多。俗话说“内行看门道”，因此本文将从一个体育生的眼光去研究体特生学习动机，试图分析体特生学习动机的差异性，为今后研究高校大学生学习动机提供体特生方面的参考。

2.文献综述

2.1本文中的概念界定

高校体特生是指选取符合高校招收条件的体特生来参加组织的文化课和专项考试，学校经挑选达标的运动员，健将与一级运动员不需参加高考，二级运动员参加高考后分数线降低，给予录取。高校体特生又按等级分为：运动健将、一级运动员和二级运动员。

学习动机：推动人们进行学习活动的原因。

Biggsamp;Moose(1993)心理专家们对内生动机的定义如下：换句话说，没有什么比学习其他有趣的事情，在意的仅仅是学习本身。外部动机，不在于学习过程及其结果，而在这之外的所获，它不稳定。我对本文中内外动机的解释：内生动机是指行为者自身不受外界影响发自内心的去完成一件事情或者目标；本文中的外生动机是指受外界环境影响而不是出自内心的去完成一些事情或者目标，大多为了获得一些东西譬如别人的评价或者回报。

挑战性：指有一定的目标，但去实现是很艰难的，具有比一般性目标更有失败性。要把握好度，以免失败，挫伤积极性。

热衷性：因好奇心、兴趣等主观因素引发由自我主观意识决定，并且不计较过程得失和结果成败的一种心理状态。

依赖他人评价：以外部评价决定自身行为方向的一种心理状态。

追求简单任务：乐于执行既定规划，厌恶或无能力自行规划的一种心理状态。

关注人际竞争：以与他人比较获得的差异，作为影响自我行为动机的心理状态。

追求回报：以获取成就、经验、利益等，作为影响自我行为动机的一种心理状态。

2.2国外文献研究综述

国外很早就开始研究学习动机，在1960年代之前，认同最多的是 “机械动机”，在机械动机论中Skinner,B.F的强化论曾掀起过轩然大波，在教育范畴产生过巨大影响，但随之产生的对强化论中表扬机制的争辩，特别是Henderlong.Jamp;Lepper.M.R提出表扬机制的制约性^[15]，致使机械动机论中忽略人为因素形而上学的弱点暴露。所以，在60年代之后特别是60、70年代，国外研究的侧重点转移到社会认知对学习环境的作用，其中Atkinson.J.W的成就动机理论对“目标期待”给予了“对学习动机起决定性作用”这样高度的定义；而认知失调理论的代表Festnger.L认为，当认知不协调发生时，认知者会主动协调认知要素。Weiner.B的归因理论则认为，归因才是介于行为与激励之间的变量，对学习动机理论的研究起主导作用^[15]。随后研究者的目光开始从理论的研究转向实际操作，譬如美国学者Eccles.J.Wigfield研究学生在小升初后，会出现学习动机下降的现象^[16]。Midgley则从价值观研究学习动机的影响因素^[17]，这与大连理工大学王杨的《价值观对大学生学习动机影响及对策》一文中的研究出发点很近似。

2.3国内文献综述

在上世纪1960年代之后我们国内也开始对学习动机进行研究，但是并没有走国外“机械动机论”的老路，上文提到王杨的价值观对大学生学习动机的影响，他是利用问卷调查论证了大学生的价值观取向（状况）与其学习动机呈正相关关系，随后他从社会取向、物质取向等四个维度出发对影响学习动机的因素展开研究，发现以上四个维度依旧和学习动机呈正相关，这也佐证了一个人的价值观很大程度上影响了他的学习动机^[18]。盛瑶环，曾详福等人通过调查证实，大学生的学习动机由多个动机构成的，是一个庞大的结构系统，内容也是丰富多彩且种类繁多^[18]；构成大学生学习动机的因素也分为由学生个性特征所造成的内部因素，和由家庭、学校、社会所组成的外部因素；刘孝群等人发现：大学生学习动机内外部动机相关并不明显，但学习成绩和内部动机呈正相关，而外部动机则与之相反^[19]；张小红研究证实：当前大学生缺乏远景性的学习动机归因于1、缺乏挫折体验，一旦遇到困难很容易就一蹶不振悲观等，2、社会所表现出来的就业压力过大从而导致学习热情下降，3、缺乏正确的信念引导和错误的人生观价值观^[20]。宜宾卫生学院的董晓琳通过调查发现，虽然大部分学生都有取得好成绩的远景，但由于学习上的成就动机较低的缘故造成学习动机不足从而导致的，近年来卫生职业学校学生效率不能达到教学目标^[21]，由此学习动机对教育领域的影响可见一般。

2.4基本理论与研究假设

本文所依靠的基本理论为韦纳提出的归因动机理论，也是目前影响最为普遍的归因动机理论。他将成败的原因分为3个维度：1）控制点：内部、外部；2）稳定性：稳定、不稳定；3）可控性：可控、不可控。6个方面：自身能力、努力程度、此项工作的难易程度、运气、自身的身心状况、他人的反应。他认为归因应该考虑两点，一则内因外因，一则因素稳定与否；这两点相互独立。韦纳还认为进行归因的方式对将来成就行为有直接的影响。高校体特生在文化知识的学习中不断的进行归因，不断的汲取学习中好的经验和方式，要相信只要自己不懈的努力运用正确的方式，就可以在文化知识的学习中获取成就感，因此，这有助于使动机顺利的促进学习。本文问卷就是根据这六个方面进行设置的。

假设一：高校体特生的学习动机处于中等层次，以外部动机为主导；

假设二：人口统计学变量对体特生的学习动机有影响。这些变量大致有性别、生源地和是否独生子女。

假设三：非体特生的学习动机强于体特生，差异性显著

3.量表设计与方法

3.1研究方法和内容

3.1.1研究的内容

本文分为四部分，每一部分的主要内容为：

第一部分是绪论，首先介绍了研究的背景和意义，接下来是国外和国内文献的综述，最后是对文章的研究内容与方法做一个介绍。

第二部分是高校体育生学习动机、差异性分析与建议的问卷调查以及分析，选取了南京市四所高校进行了调查。首先是具体的去设计问卷，其次是它的发放与回收，然后利用spss处理数据，对东大、南信大、南大、南农的体特生与非体特生，不同群体进行差异性分析，并找出之间存在的差异性。

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