高校青年女教师工作压力管理研究

论文总字数：18626字

目 录

一、引言 1

1.1问题的提出 1

1.2选题意义 1

1.2.1理论意义 1

1.3研究思路与方法 2

1.3.1思路 2

1.3.2方法 3

二、相关概念及文献综述 3

2.1相关概念 3

2.1.1高校青年女教师 3

2.1.2工作压力管理 3

2.2文献综述 3

2.2.1工作压力源研究 3

2.2.2教师工作压力源研究 4

三、N大学女教师工作压力现状分析 4

3.1大学简介 4

3.1.1学校概况 4

3.1.2学校师资队伍 5

3.2问卷基本构成及相关变量解释 6

3.2.1问卷基本构成 6

3.2.2相关变量解释 6

3.3问卷结果及统计性描述 8

3.4问卷结果分析 9

3.4.1工作压力源各因素之间的相关性 9

3.4.2个人背景与工作压力源的方差分析 10

3.4.3气质模型与工作压力程度的相关性分析 10

3.4.4工作压力源对工作压力程度的方差分析 11

3.4.5气质模型对工作压力程度的方差分析 11

3.4.6气质模型对工作压力程度的回归分析 12

四、高校青年女教师工作压力管理对策 12

4.1工作方面 12

4.2个人方面 13

4.3社会方面 13

五、研究结论及启示 14

5.1研究结论 14

5.2不足与启示 14

参考文献： 14

附录：调查问卷 16

致谢 18

一、引言

1.1问题的提出

伴随着经济全球化的发展，高等教育的国际化趋势也日趋明显,人才的巨大作用日益显现,人才资源已成为公认的国与国之间的最重要竞争力。要建设人力资源强国,就必须以提高质量为核心,推动我国从高等教育大国向高等教育强国转变的进程。要把提高教育质量作为高等教育工作的重点,狠抓教学改革,创新教育观念和人才培养模式。同时加强教师队伍建设,培养和聚集一批具有国际先进水平的学术大师和学科带头人。

自从我国高等教育实行扩招以来,高校教师的需求量也相应的不断增加,青年教师所占的比例日益增加，逐渐成为高校教师队伍中的重要组成部分，在高校的教学和科研工作中慢慢担起了重责。高校青年教师的身体、心理健康水平以及教学和科研业务水平等各方面情况都直接影响着高等教育教学质量的水平、科研成果的质量,甚至是整个高校未来的发展。

随着高等教育的不断深化改革,高校教师们的专业发展要求也越来越高,教师们所承担的工作强度越来越大,其内心所承受的压力也日益增强。传道受业的古板形象，往往会夸大教师们的形象，使教师们背负高度的责任感与紧张感，这对于出生，成长在变革时期的当代青年教师来说，是一项很重的压力。同时，高校青年教师为了完成教学与科研任务，每天忙于备课、上课、做实验、写论文等。高校聘用制度的改革,合同制的开始，使青年教师还要花大量的时间用于提升学历与取得科研成果。处在特殊年龄阶段的青年教师,还经历着结婚生子等一系列人生的重要事件。尤其是青年女性教师，还要面对传统的职场性别歧视、传统女性在家庭生活中的角色定位、新的生育政策如二胎等压力，身体健康与心理健康很容易产生不好的影响，出现工作积极性降低、职业倦怠等情况,这不仅会影响高校青年教师个人的健康成长和职业发展,也会对整个高校的办学水平、短期发展成果的质量与长期发展的规划产生影响。

学校管理的核心是对学生与教职工的管理即人的管理,而教师管理的极致则是对教师能力的发现和对教师人力资源的开发。根据组织管理理论和人力资源管理理论,要收到最佳的管理效能,就要转变管理理念,对教师群体转向“人本管理”,充分体现以人为本的教师管理理念。压力的作用是双刃剑,关键在于怎样认识压力,如何管理压力。压力管理可以帮助预防压力对青年女教师造成不必要的损害,适度的良性压力还能反作用于教师的工作效率,有利于学校顺利进行教学与科研工作。有效的压力管理是高校教师培养机制的基石之一,也是高校自身高效、高质发展的主要影响因素。

1.2选题意义

1.2.1理论意义

压力管理作为人力资源管理理论研究中的重要课题之一。压力管理相关理论研究在我国的发展历程较为短暂,早期的研究多从心理学的角度出发，局限与个体的压力管理上。

近年来,越来越多的研究者开始基于组织层面对压力管理的研究,基于组织背景的压力。但现有的研究多以企业为研究对象,在学校管理理论中涉及组织压力管理的研究比较少见,在高校管理理论中更为稀有。

目前,与中小学教师的工作压力研究相比，高校教师工作压力的研究较少,对高校青年教师尤其是青年女教师的压力研究更少。在已有的关于高校青年教师压力研究的文献中,大部分都处于被动地去化解或缓解已有压力等消极的应对措施阶段。对高校青年教师进行压力管理研究具有很大的理论意义和现实需求。

1.2.2实践意义

首先，从高校青年女教师自体的角度出发，工作压力过大将严重影响青年女教师自身的生理和心理健康。有效地对青年女教师的工作压力进行管理，将有效帮助高校青年女教师体会改善日常感受，完善职业发展，促使高校女教师更好地履行教师的职责。

其次，从高校的角度出发，青年教师正在成为高校教师群体的主体，是实现高校教学要求和目标的重要媒介。而青年女教师在青年教师团体中占有很大的比例，因此，研究解决高校青年女教师工作压力，对提高高校青年教师团体工作绩效，促进高校健康发展，具有重要意义。

最后，从社会和国家利益角度出发，高校青年教师群体具有高度的社会影响力。从高校青年女教师这方面入手，了解并缓解高校青年女教师的工作压力，可以起到示范作用，对发挥青年教师的积极作用，促进社会的和谐稳定发展有着重要意义。

1.3研究思路与方法

1.3.1思路

利用本科学习中的组织行为学中的人格理论与人力资源管理理论中的员工激励理论，达到学以致用的目的。以这两个理论为着手点，结合文献综述，进行问卷设计与调查，研究高校青年女教师的工作压力情况，并提出改善的意见。在工作压力源方面提出以下的思路：

图1 工作压力源分析图

1.3.2方法

(1)文献归纳法，对各类文献进行查阅、分析、整理,从而对高校青年女教师的工作压力源进行总结。

(2)问卷调查法，以文献归纳得出的工作压力源为基础,设计问卷,进行调查。

(3)统计分析法，通过SPSS17.0软件进行数据分析，主要采用描述性统计分析、相关性分析、方差分析、回归分析。

1. 相关概念及文献综述

2.1相关概念

2.1.1高校青年女教师

高等学校一般是对公民进行高等教育的学校，是对多类学校的统称，在本研究中所指的高校仅指大学。广义的教师一般包括教师，教育辅助人员等。为突出研究重点，本研究所指的教师仅指狭义的教师，即从事教学、科研工作的教师。问卷调查范本取自一所教学与科研并重的理工类大学。

青年年龄段的界定有很多不同的说法，在我国国家统计局将青年定义为 15-34 周岁。而在我国教育部发布的“高等学校优秀青年教师教学科研奖励计划”项目中，规定申请者年龄的限制40 周岁以下，进而认定教育部对于青年教师的年龄限制为40周岁以下。考虑到青年群体具有的排他性及高校教师群体的特殊性，为了提高研究的科学性，本研究中的高校青年女教师是指，在国内高等学校从事教学和科研工作、年龄不超过40周岁的青年女教师。

2.1.2工作压力管理

现代压力管理之父Hans.Selye于1965年首次提出了压力的概念。之后压力概念被运用于企业管理之中来探讨工作中的压力问题。工作压力是组织层面上压力研究的重要模块，发展到今天,已拓展成为多类学科的研究课题之一。

工作压力管理，即有效整合不同的工作压力因素，调适心理应激状态，化解工作压力，还可以利用适度的压力反作用，提高员工工作的积极性。当今，组织和员工共同的任务之一就是进行有效管理工作压力。

2.2文献综述

2.2.1工作压力源研究

组织中的工作压力系统构成复杂，不同的组织还存在差异性，影响工作压力的因素很多，这些因素的来源与影响程度各不相同。

伊万斯韦奇和麦提森通过对以往的研究结果的分析，把工作压力源分为组织内部压力源和外部压力源两个部分，强调了个体差异和个人情绪性的影响。他们把压力源分为五个层面：生理条件、个人层面、团队层面、组织层面和组织外层面。

考帕和马歇尔通过工作压力调查研究后，总结出来的白领工作压力源如下：1、工作本身（如工作负荷）；2、组织中的角色（如不同角色之间的冲突）；3、工作中的关系（如与同事、上下级之间的关系）；4、职业发展（如职位晋升）；5、组织结构与组织倾向（如组织决策方式)。

罗宾斯将工作压力源分为环境、组织及个体三类因素。环境因素指的是宏观的经济、政治，微观的技术，组织因素包括角色要求、人际关系要求、组织结构和组织生命周期，个人因素包括家庭、经济和性格这三方面。

陈龙等人通过对企业员工压力源的研究，将压力源定义为八因素模型，分别为职业发展、住房问题、工作特征、人际关系、经济收入、子女问题、组织气氛和夫妻关系。

上述工作压力源的研究结果显示,虽然还没有形成统一的意见,但可以看出学者们己经不再局限于研究工作因素,还加入了个体因素、家庭因素、社会因素等。所以在本次研究中加入了气质模型的分析。

2.2.2教师工作压力源研究

科泽认为教师工作压力源来自科研任务、时间限制、学术规则和官僚式管理。

理查德与他的同伴通过对来自一所规模较大的大学的83名教师进行了访谈，经过分析得出了专业职称是大学教师工作压力的一个重要影响因素。而这一因素在性别差异上有着不同的表现，男性教师的工作压力随着职称的提升而降低，女性则相反。

李虹通过量表对三百多名高校教师进行测量，得出高校教师工作压力源主要为工作保障压力、人际关系压力、教学保障压力、工作兴趣低迷压力和工作负荷压力。

宗岚根据中国“工作倦怠指数调查报告”指出高校教师的职业倦怠的压力源主要来自教师身份的使命感和个人的追求动机、过重的教学与科研工作负担、人际交往的困惑等等。

秦琴通过对两百多名高校教师的测量分析，得出31~40岁的青年教师工作压力承受的工作压力最大，工作负荷、职称的评定、课堂管理等压力源影响较大。

与笼统的工作压力相比，教师的工作压力显然因为教师身份意义的特殊性而显得有所不同。中国有尊师重道的传统美德，教师的身份一直处于被人敬仰的一方，人们习惯性对教师抱有较高的期望，而这种期望有时却成为了教师们的工作压力来源之一。科研任务与教学任务的并存突出了教师工作的两面性，比普通组织的工作任务更加容易出现工作负荷压力。

三、N大学女教师工作压力现状分析

3.1大学简介

3.1.1学校概况

N大学始建于1960年，是一所理工见长类大学。在1978年成为了全国重点大学，具有完整的教育培养体系，设有博士后科研流动站。N大学拥有一批国家级重点学科、省部级重点学科、国家级特色专业，本科专业覆盖八大学科门类，而硕博点实现了基本涵盖本科专业。

N大学的战略发展目标是一流特色重点大学，办学类型定位是具有鲜明特色的高水平教学研究型大学；办学层次定位是以本科教育为重点。在学科发展定位上，特色学科出身的大学，在不同学科的发展上难以保持平衡是一种早期必经的状态，所以在N大学的战略发展中提出了多学科协调发展的要求。近年来学校加大了战略规划与部署，力争成为国内一流大学，在科研与教学并重的同时，加大了科研投入与科研要求。这样的要求给部分年轻的学院增加了工作压力，给学院的青年教师们带来了机遇与挑战。机遇与挑战也是青年教师群体工作压力问题频出的一大重要原因。

3.1.2学校师资队伍

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