中学生思想政治教育语境探究

论文总字数：8872字

摘 要

思想政治教育环境与思想政治教育本身是一个相互影响制约、彼此依存的对立统一的辩证关系。在新的历史条件下，无论是宏观还是微观，中学生的思想政治教育环境都发生了巨大的变化和发展。只有家庭，学校和社会联手，紧密配合共同进步，在环境变迁中保持方向上的一致，积极适应新形势的发展和要求，中学生思想政治教育作为主要社会道德规范与净化的机制之一才能充分发挥其特有功效。

关键词：新时期；中学生；思想政治教育；家庭；学校；社会

Analysis of middle school students’ideological and political education in the new period

Chao mengya

（School of Politics and Public Administration, Huaiyin Normal University, Huai’an Jiangsu, 223300）

Abstract: The relationship between the ideological and political education environment and the ideological education itself is unity of opposition.  Under the new historical conditions, both in macro and micro, middle school students" ideological and political education of great changes have taken place in the context and development. Only family, school and society closely cooperate with each other and make progresses together, maintain the same direction in the environmental changes, and actively adapt to the development of the new situation and requirements, can middle school students" ideological and political education, as one of the main social ethics and the purification mechanism give full play to its unique efficacy and cultivate socialist new people with lofty ideals, integrity，knowledge and a strong sense of discipline.

Keywords: New period；Middle school students；Ideological and political education；Family；School；Society.

环境与教育的关系问题是一直是相关学者们关心的重难点，其中包含的思想政治教育环境与思想政治教育的关系问题亦然。进入新世纪以来，由于全球政治经济形势发生了翻天覆地的变化，它复杂多变的同时又深深地影响着我国发展的方方面面。为了适应当今社会新形势、新任务的要求，加强和改进未成年人的思想道德建设成为实现和复兴伟大中国梦的一项迫切而紧要的战略步骤。而对中学生的思想政治教育，是对青少年进行全面教育的重要环节。

一 当代中学生思想政治教育环境现状以及存在的问题

（一）当代思想政治教育宏观环境

一般来说，任何时期的社会环境都是具有多样性、多重性和多变性的。但是就现代人来说，我们目前所处的环境显得更加复杂而多元化。思想政治教育是随着社会发展而萌芽并建立的，也在不断的社会变化中自我完善和成熟。思想政治教育的每一个新变化都意味着这个体系中有新的结构要素的诞生。而这个要素，归根结底就是因为社会变迁的结果。伊恩·罗伯逊认为，“引起变迁的某些具体原因如下：自然环境，它限制人口总数或构成上的变化，但很少引起变迁；思想，它与其他因素的相互作用可以引起变迁；文化创新，它采取的形式是发现、发明和传播；人的行为，包括个人、群体和诸如政府这样的机构的行动，也能影响社会变迁；技术，它造成社会和文化的变迁，也能造成文化迟滞。变迁决不是由某个具体因素造成的结果，总是有若干个具体因素在起作用”[^[1]]。由影响社会变迁的因素中可知，现阶段思想政治教育出现的新情况新问题也是各方面具体因素综合作用的结果。表面上看，具体原因包括社会中诸如环境、人口、社会制度、生活方式、科学技术和社会通行的价值观等方面的变化。但从根源上分析，根本原因是社会生产力的发展。正是社会变化带动思想政治教育的变化，影响人们对事物评价和判断的标准。目前，改革开放大变动，我国经济发展进入新阶段，各项改革进入攻坚期和深水区。对于身处这个新时期的中国人，对此的感受和认识是非常丰富和深刻的。例如，改革开放多年，我国不断取得令世人瞩目的经济增长奇迹，与其他政治文化等多重因素一起导致并形成了目前日益激烈的竞争型社会环境。各行各业之间都不约而同的形成了挖掘人才、科学管理、促进发展的竞争机制。激烈的竞争可以激发人们的斗志，提高人们对事物的热情，开发人们的创造力，丰富思想政治教育的学科内容。但是，过度的竞争却会导致利益驱动下人性的忽视，使部分人不注重我国传统道德中的良心的现代价值，使思想教育面临新的压力。

在改革开放前，资本主义在我们国家是深恶痛绝的，是阻碍社会主义发展的头号障碍。改革开放后，我国主动打开国门，融入世界之林，在全球化趋势愈发明显的洪流中逐渐壮大。不得不承认，新时期国人视野开阔了，民族认同感和民族凝聚力都与日俱增。而我国在国际上地位越突出，外交关系越和谐，在国际社会中担当一个愈发举足轻重的角色就越能使国人增强爱国主义情感和民族自信心。在发展过程中，许多新资源的接触和新技术的引入帮助传统的思想基础和知识载体进行取舍更新，以更为宽广的全球视野为平台，提高思想政治教育的有效性与生动性，充分发挥了竞争环境对思想政治教育的积极作用。但是，开放的社会环境使一部分人迷茫、动摇乃至失去了原本的社会主义理想信念，削弱了一些人的爱国热情和民族精神，威胁了我国传统文化的安全，冲击了我国社会主义的意识形态，给我国思想政治工作带来了严峻挑战。

（二）当代中学生思想政治教育微观环境

微观环境是相对于宏观环境而言的。也就是我们通常所说的主体周围的“小气候”，“小环境”。思想政治教育的微观环境是指影响主体的言行、思维的家庭环境、人际环境和组织环境等。现阶段，与宏观环境相应，中学生思想政治教育的微观“小气候”也出现了不少问题。

1.家庭教育中存在的问题

家庭是个体启蒙和成长的摇篮，家庭成员的个人素养、生活作风等对家庭其他成员造成的影响是潜移默化、持久深远的。具体地说，如果家庭成员之间形成关爱、互助、团结的默契，那么在这种家庭中成长出来的青年，必定也能关心爱护他人，遵守传统美德并且集体意识和团结协作意识较强。反之在青年的成长期，家长关爱过度则会导致他依赖性严重，社会适应能力弱，阻碍其独立发展和自我突破创新；如果各家庭成员之间形成了以激励为特点的、鼓励子女追求科学文化知识、追求美好生活的家庭氛围，那么在这种环境下必能培养出积极上进、乐观开朗的青年。但切忌不能给孩子施加太大压力，以造成心理阴影和偏激的人格；如果一个家庭中各成员之间平等而民主地生活，那么子女长大后便具有较强的民主意识、公正意识，凡事出于公心，敢于坦言；另外，若一个家庭中父母从小给子女树立一个学习和崇拜的榜样形象，给他们传授正确的世界观、人生观和价值观，则子女会成长为有责任、会感恩、能正确认识和恰当地处理各种问题的好青年。反之，父母的榜样形象树立的不好，则会引导孩子日后变成个人主义、爱虚荣爱表现或其他有人格缺陷的人。除此之外，家庭环境中类似的曲折性教育、溺爱性教育、劳作性教育等都会不同程度地对下一代的思想政治思想教育产生广泛而深远的影响。

在现代社会，许多家庭教育都走向了反面。甚至有些家庭完全忽视作为子女“摇篮”的家庭环境的作用。例如，当前经济发展改变了社会，也改变了家庭的物质生活条件，所谓“官二代”“富二代”的出现就是父母忽视家庭教育的结果。而非官非富的家庭中则普遍出现“重智轻德”的偏向，家长过分注重孩子的学习成绩和考试分数，忽略孩子的个人

道德修养的培养。这就会使孩子认为，我们所处的是一个弱肉强食的社会，做老实人会吃亏，讲道德也是没用的。

2.学校教育中存在的一些问题

学校里的教育对中学生具有规范性、约束性、目的性和指导性的作用。学校作为一个有目的、有计划、有价值的存在，它所形成的组织舆论习惯，组织的行为准则和规范标准，对人尤其是中学生的品格和行为都会产生或直接或间接的影响。什么该做，什么不该做，为什么这么做，该怎么做，既有约束力又有向导力。良好的学校环境是保障学生朝着积极健康，热情向上，追求真善美的方向发展的重要保障。

但是当前一些学校似乎并没有意识到思想政治教育对于整个社会和国家的隐性作用。为了某些指标，一部分学校不重视中学生思想政治课程的开设，相应的思想政治教育队伍也相对薄弱，专职政工人员比之其他学科教师人员少之又少。在偏远贫穷地区，有些学校的思想品德课甚至由非专业的其他课程老师兼任。显然，学校将思想品德课程越来越边缘化，未经过专业学习和训练的教师根本不能使中学生提高自身的政治素养和道德水平。

3.人际交往

马克思说：“社会-----不管其形式如何-----究竟是什么呢？是人们交互作用的产物”[2]。人生活在社会中，必不可少地将与各种人进行交往、沟通、联系。随着时代的发展，人际关系已经不再局限于人与人之间的交往。然而，不管是何种人际关系，都会通过沟通等方式引导人们调整自己的世界观、人生观、价值观，确立自己的人生信条。当前社会，经济体制深刻变革，社会群体分层显著，利益格局多样化。社会地位或多或少赋予了主体相应的权力的方式，收入差距更从表面上将社会人分成三六九等。 “利益”成了人们交往的主要目的，但是在谋取自己的企图过程中，不同阶层的价值观念往往变成交往冲突的武器。在如此不利于形成健康良性价值观的风气的熏陶下，使得本来天真单纯的青少年不知不觉中带着目的亲近他人，这样不纯粹的人际交往关系无疑增加了思想政治教育工作的难度。

微观环境相对于宏观环境来说具有生动形象，直观有效，互动性强的特点。良好的微观环境会成为一种熏陶人们的正能量，引导人们的思想和行为。但是，一旦歪风邪气在思想政治教育微观环境中占主导地位，也必然反作用于人们的思想和行为，阻碍人和社会的健康发展。因此，这些出现在家庭中，高校中，人际交往中的各种思想政治教育的新情况对青少年全面发展的影响最直观也最深入，需要广大学生家长、学校老师、社会众人高度重视，加强配合，共同努力。

二 当代中学生思想政治教育存在问题的原因

（一）中学生自身存在的因素

在思想政治教育实施过程中，中学生既是教育的客体，同时又具备教育主体的性质。只有充分发挥其主观能动性，在教育者施加的影响下，才能完整实现主体与客体的有机统一，达到最佳效果。然而，中学时期的青少年恰逢心智的转变期，年纪轻，阅历浅，，知识贫乏。这个时期的中学生认知能力和判断能力偏弱，在不断变化而充满诱惑的外界环境中不能形成一个准确的自我定位和价值取向的选择。中学生思想简单，但是又具有敏感、偏激、冲动、感性、追求自我等性格特征。他们或缺乏团队意识，或缺乏合作精神，或缺乏感恩的心，或缺乏社会责任感，这些无疑给思想政治教育工作增加了难度。

（二）思想政治教育者的因素

这里所说的思想政治教育者主要是指学校和家庭中扮演施加思想品德影响的人。经济发展脚步加快，物质生活水平提高，许多教师和父母都不再强调中学生作为未来接班人的社会担当。学校重视学生智力发展，忽视学生品德教育，过分追求成绩和升学率，模糊了开展思想政治教育课程的重点。同时，当前思想政治教育内容体系尚不完善，学校相关教育工作内容单一枯燥，形式陈旧老套，让学生读死书，不注意社会实践，从而影响了孩子的全面发展。

在家庭中，父母自身亦没有形成良好的足以影响后代的道德修养，有部分家长以自己不合乎社会规范的道德观念来教育子女，造成不同程度的不良影响，致使子女甚至不能明确区分善恶美丑，颠倒是非。同时，家长忙于提高生活质量，不注意更新自己的教育理念和方式，不注意观察、反思和总结，找不到正确的贴近和了解孩子的方法，缺少必要的沟通与交流，从而不能给成长中的青少年提供一个合格的、优良的家庭成长环境。

（三）思想政治教育环境的因素

在改革开放和社会主义现代化不断深入的过程中，经济和政治不断变化和发展。人们的物质条件越来越丰富，社会精神文化也渐趋多元化。虽然我国奉行社会主义核心价值观为主流文化，但经济对传统文化和现代文化的冲击不容小觑。敌对势力为了排斥中国和社会主义力量，采用了“西化”与“分化”等一系列手段，通过各种通讯工具和娱乐方式，通过信息全球化，直接改变人们的生活方式与生活观念。各方面都快速成长的青少年接受新事物很快，又没有强大的选择判断能力，无疑成为受外来文化熏陶的最深“受益人”。例如，很多人在不知不觉中成为“消费主义”的精神奴隶。爱攀比，爱享受，贪慕虚荣的人比比皆是。资本主义国家通过强势文化向我国渗透资本主义价值观，而价值观教育是思想政治教育的核心。在这种影响力下，要保证我国青少年树立正确的世界观、人生观、价值观的任务显得尤为艰难。

三 中学生思想政治教育路径

思想政治教育是一种有目的、有计划、有组织的可控性活动。中学生思想政治教育的运行顺畅与否很大程度上取决于教育主体与教育客体的不断改进，取决于教育过程与教育环境的协调程度，取决于思政教育能否在外部的环境变化发展中与时俱进。

（一）学校——促进人的全面发展，优化思想政治教育内容，强化思想政治教育队伍

21世纪，中国进入了特色社会主义建设事业的蓬勃发展时期。江泽民曾在庆祝中国共产党成立80周年大会的讲话指出：“建设有中国特色社会主义需要促进社会完善，促进人的全面发展”，并同时指出思想政治教育是促进社会完善，促进人的全面发展的重要手段和因素。因此，在当代中国，推进人的全面发展的必要前提就是要“努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，实现人们思想和精神生活的全面发展”。也即思想政治教育是其必然要求。新的历史条件下，思想政治教育能否适应新环境，促进人的全面发展，关键在于它的内容要素能否以先进的科学思想为指导，以人的全面发展为方向，与时俱进，优化创新。

高校的思想政治教育是建设中国特色社会主义的政治摇篮，因此必须紧随文化多元化背景下中学生思想和行为具体变化的步伐，坚持以人为本的“科学发展观”的重要思想；结合建设中国特色社会主义的新实践，不断更新思想政治教育的内容，增强其吸引力、感染力和说服力；坚持科学性，把握规律性，建构与人的全面发展相吻合的政治思想教育、道德素养教育、个性心理品质教育的思想政治教育内容体系；同时必须要加强思想政治教育专业队伍建设。思想政治教育不能单纯依靠班主任或者任课教师兼任，必须要形成专业的思想政治教育队伍，并以此带动全体教师切实树立起育人为首、教书为本的观念，把育人当作和教书一样重要的本职工作来抓；另外，要注意依据不同的教育对象，调整思想政治教育的内容要素的重心，切实做好中学生在学校的思想教育和行为引导工作。

（二）家庭——立足于个体实际，建立学习型的文明家庭

家庭是社会的单元，本来就具有社会整合功能，但是在社会现代化过程中，家庭中的有些功能被转移到社会中削弱了，有些功能则被强化了。家庭思想政治工作有两个功能，一方面是要满足家庭自身建设需要，另一方面，满足家庭在社会系统中的功能^[2]3。因此，家长作为家庭思想政治工作的主要实施者，要加强自身的思想道德修养，认真学习理论知识，不断提高自己的思想认知水平，并且寓教于行动，做到家庭成员都渴望知识，善于思考，不断创新，建设学习型的文明家庭，满足青少年在社会上满足不到的东西，以家庭人格功能带动青少年人格的完善，以家庭特有的闲适温馨氛围消化青少年在社会上碰到的困惑，以家庭生活和内部交流促进青少年形成积极健康的心态。家庭的普遍文明提高了全社会的文明程度。当然，家庭思想政治工作相比于其他领域的工作有其独特的特点，每个家庭的教育习惯和方式都不同，但是不同家长都应从家庭和社会的实际出发，从青少年的自身需要出发，做好思想政治工作，奠定青少年全面发展的微观基础。

（三）着眼于信息网络技术下的发展，拓展思政教育的空间和渠道

以互联网为代表的信息革命正在改变人类的一切物质生活和精神世界。有学者指出, “随着互联网普及率越来越高,如何在虚拟的世界中增强思想政治教育的实效性,是网络社会文化纵深发展向思想政治教育工作者提出的一个新课题”^[3]4。面对如火如荼的信息时代，中央领导也多次强调要关注、研究和利用好互联网，他们指出信息技术尤其是信息网络技术的发展，为我们开展思政工作提供了现代化手段，拓展了思政工作的空间和渠道。做好思想政治教育就要研究其特点和趋势，努力创新思政教育的内容、形式、方法和机制，担负好时代的使命。抓好互联网信息时代的思想政治教育，要确立现代信息观念；要注意联系实际充分利用网络信息；积极开发信息资源；网上联系网下；要寓教育于管理之中；要倡导信息伦理。比如可以利用QQ、手机、短信、MSN、微信、微博、博客及建立中学生理想信念相关教育专题网站等开展学术论坛等互动活动，让网络更加活跃，真正发挥出吸引人、凝聚人、教育人的良好效应。另外在网络思想政治教育中过程中还要主动与学生建立平等的交流对话关系，以学生为中心，满足学生的需求。

总之，在新的历史条件下，无论是宏观还是微观，中学生的思想政治教育环境都发生了巨大的变化和发展。经济的迅猛发展和科技的飞速进步，为深入开展思想政治教育创造新的物质条件的同时，也带来了相应的问题与挑战。以人为本，与时俱进，是新形势下思想政治教育生命力之所在。因此，只有家庭，学校和社会联手，紧密配合共同进步，在环境变迁中保持方向上的一致，面向现代化，面向世界，面向未来，积极适应新形势的发展和要求，中学生思想政治教育作为主要社会道德规范与净化的机制之一才能充分发挥其特有功效，才能培养出一代又一代有理想，有信念，有文化，有道德的社会主义新人。

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