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摘 要

随着我国的高等教育进入普遍化阶段,怎样提高人才培养质量成为现阶段我国高等学校值得关注的现实问题之一.高校实行大学生能力开发是提高人才培养质量的重要途径之一,但自从多数高校扩招来, 走上社会的大学毕业生能力不足的问题曰益突出.基于此背景,本文将我校课程对大学生能力培养作为本文的研究主题.

关键词: 毕业班同学，课程设置， 能力培养

Abstract: Along with our country"s higher education has entered into the phase of generalization, how to improve the quality of talent training is a practical problem. This problem gets the attention of institutions of higher learning. Development of abilities of the college students is one of the important ways to improve talent training quality, but since most of colleges and universities have been expanding, college graduates lack of social ability has become a common phenomenon .This problem is increasing seriously. Based on this background, this article will make “my school courses on college students" ability training” as the research topic of this article.

Keywords: graduating class students, the curriculum, ability training;

目录

1 引言 4

2 问卷调查 4

2.1 调查对象基本情况 4

3 数据分析与发现 5

3.1课程设置 5

3.2交叉分析统计结果 8

结 论 12

参考文献 13

致 谢 14

附录 15

1 引言

随着我国高等教育普遍化,大众化进程的加快. 高等教育市场化，产业化特征日益明显，导致高等教育之间的竞争也来越发.大学生能力不足的问题普遍存在于各个高校.然而各大高校的课程设置直接影响着大学生的专业知识能力以及其他能力.因此，本文旨在我校课程设置对大学生能力培养的调查，分析调查我校课程设置.

2 问卷调查

能力,就字面而言是指能胜任某项任务的主观条件.从心理学角度则是指人完成某种活动所必备的个性心理.

本次调查的目的是为了了解我校毕业生眼中课程设置和他们能力培养的状况，知道课程设置的科学性和实用性及课程设置存在的.

2.1 调查对象基本情况

此次调查问卷发放对象是淮阴师范学院广大在校的大四应届毕业生，包括数学科学学院，传媒学院、物电学院、文学院、法学院、化学与化工学院、美术学院等在内的大四毕业生.本次问卷调查共发放问卷200份，回收问卷184份，回收率92%，其中有效问卷184份.此次调查设计到人文，社会，理科，文科四个学科，包含多个专业的不同班级的大四毕业生.

Statistics
性别
N	Valid	184
	Missing	16

性别
		Frequency	Percent	Valid Percent	Cumulative Percent
Valid	男	93	50.5	50.5	50.5
	女	91	49.5	49.5	100.0
	Total	184	100.0	100.0

性别情况，被调查者中，男生有93名，占有效问卷总人数的50.5%，女生有91名，占有效问卷总人数的49.5%.此次调查样本量较大，样本覆盖范围广，涉及多个学院，样本比较具有代表性，有一定的分析价值，可以反映在校的毕业班同学眼中对大学课程设置和大学生能力培养的情况.

3 数据分析与发现

3.1课程设置

根据索要被调查的大学生问卷统计出以下结果

表1 你对所学专业课程了解程度

		Frequency	Percent	Valid Percent	Cumulative Percent
Valid	很了解	124	62.0	67.4	67.4
	比较了解	44	22.0	23.9	91.3
	较少了解	12	6.0	6.5	97.8
	不了解	4	2.0	2.2	100.0
	Total	184	92.0	100.0
Missing	System	16	8.0
Total		200	100.0

研究调查发现在毕业班同学眼中只有124人很了解自己的专业课程，占回收问卷总人数的62.0%.表示在经过四年的学习和生活有一半以上的人了解自己的专业.22.0%的人比较了解，然而还有8%的人选择了“较少了解”或者“不了解”，这对专业人才能力培养来说是个坏消息.大四毕业生不了解自己的专业课程，就是对自己所学过的知识不了解，可想而知上课积极性就会大大削减，就会出现上课玩手机，睡觉之类问题，自己的能力如何提升.这通常是自身的问题，然而不排除学习对专业课程介绍力度不够等问题，学校应该大力抓专业课程介绍这块.

表2 您认为您专业培养方向及定位能否满足你走上社会的要求
		Frequency	Percent	Valid Percent	Cumulative Percent
Valid	满足	173	94.0	94.0	94.0
	不满足	11	6.0	6.0	100.0
	Total	184	100.0	100.0

大学课程必须满足社会需求”，这句话具体描述了大学课程设置的要求，也给大学生指出在校的课程学习是为了以后的社会生活.让自己能够更好的生存在这个社会.课程设置必须在社会生活中寻求基础，学校课程设置应该帮助大学生提前适应目前的社会秩序，使学生的能力能够满足当前社会的要求，使学生能够在这个社会生存下来，最后能让学生在社会重建中起到推进社会进步的作用.从表2的各项数据中可以看出，在对“专业培养方向及定位能否满足你走上社会的要求”进行调查时，有173人觉得满足，占回收问卷总人数的94.0%，还有6%的人觉得不满足.这表明我校在课程设置上面还是能够面向社会的，是以社会生活为基础的，是能够为毕业生走上社会做好铺设.

表3 您认为您学校的课程设置目标是否满足人才培养
		Frequency	Percent	Valid Percent	Cumulative Percent
Valid	满足	184	100.0	100.0	100.0

我认为我校课程设置必须坚持高素质人才培养以满足社会需求这一主旨，大学生能力培养说白了就是人才的培养,只有你有了能力才会是人才.课程设置是否满足人才培养是衡量学校课程设置的标准.此项调查中，所有调查者都认为学校课程设置满足了人才培养.说明我校课程设置在人才这方面是合理的，是能够提升大学生能力的.

表4 您认为当前的课程量
		Frequency	Percent	Valid Percent	Cumulative Percent
Valid	很大	131	71.2	71.2	71.2
	较大	53	28.8	28.8	100.0
	Total	184	100.0	100.0

表5 您认为当前的课程面
		Frequency	Percent	Valid Percent	Cumulative Percent
Valid	很宽	121	65.8	65.8	65.8
	较宽	63	34.2	34.2	100.0
	Total	184	100.0	100.0

表6 您认为当前课程前沿性
		Frequency	Percent	Valid Percent	Cumulative Percent
Valid	很强	133	72.3	72.3	72.3
	较强	51	27.7	27.7	100.0
	Total	184	100.0	100.0

课程设置对大学生能力的培养，本次调查首先先是从大学生对自己专业课程的了解情况入手.接着让他们自己选择出自己专业课程量、课程面、课程前沿性这三个方面的自己的想法.

首先从课程量上来看，71.2%的同学认为自己课程量很大，28.8%的人认为自己的课程量较大，没有人认为自己的课程量少.其次是“课程面”方面的调查，表5中有34.2%的学生选择的是“较宽”，65.8%的同学选择的是“很宽”.同样没有人认为自己的课程面狭小.最后是“课程前沿性”的调查，72.3%的同学认为“很强”，27.7%的同学认为“较强”.从总体来看，调查者中对学校课程的“课程面”“课程量”“课程前沿性”都是比较肯定的，良好的课程属性将会对大学生的能力培养起到非常重要的作用.但是不能满足于此，还有部分同学选择的“较宽”“较大”“较强”，我校应该进一步加强课程设置，做到最好.

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