论文总字数：52029字

摘 要

读者对现当代文学作品的接受是以学校教育为起点，语文教材作为学校教育的重要工具，是学生时期学习现当代文学的重要渠道。本文以部编版初中语文教材为研究对象，从文学接受的角度，研究语文教材中对现当代文学作品的改编情况。

第一章，从教材中对现当代著作的选编统计以及新版教材与旧版教材的历时性对比，探讨教材选编经典化倾向。

第二章，教材在选编作品时，对原著进行了程度不一的删改，通过比照发现，教材对原著的二次加工主要体现在对段落的删减、字词改动、标点改动三个方面。

第三章，以前两章节的改编特征为基础，从改编的时代性、教学目的和文本的审美特质出发，探讨影响教材改编的内在因素。

第四章，结合当下应试中语文阅读的考查内容与要求，探讨学生对现当代文学作品的接受情况。

最后，教材对作品的改编虽然在一定程度上满足了接受者的期待视野，降低了语言文字的陌生感，但是，以教学过程为导向的文本改编削弱了作品本身的话语蕴藉，作品中本应由读者填补的空白被删改，使得阅读过程机械化、程式化，导致学生文本阅读与接受的固化。

关键词：现当代文学，初中语文，传播，接受

Abstract

Readers' acceptance of contemporary and contemporary literature begins with education.As an important tool of education in school, Chinese textbooks are an important channel for students to learn modern and contemporary literature.This article takes the junior middle school Chinese textbook as the object of study and studies the adaptation of modern and contemporary literary works from the perspective of literary acceptance.

In the first chapter, the selection statistics of contemporary and contemporary works and the diachronic comparison between new textbooks and old textbooks are discussed.

In the second chapter, when the textbooks selected works, the original works were altered to different extents. By comparison, the secondary processing of the works by the textbooks was mainly reflected in the deletion of paragraphs, changes in words, and changes in punctuation.

The third chapter discusses the intrinsic factors influencing the adaptation of textbooks from the perspective of the adaptation of the times, the purpose of teaching, and the aesthetic qualities of texts.

The fourth chapter discusses the students' acceptance of modern and contemporary literary works by combining the content and requirements of the current Chinese reading test.

In the end, the adaptation of the textbooks to the works to a certain extent satisfies the expectant horizons of the recipients and reduces the strangeness of the writing, but it also weakens the literariness of the works. The gaps in the works that should have been filled by the readers have been modified so that the reading process was mechanized and stylized, resulting in the solidification of student text reading.

KEY WORDS:modern and contemporary literature,Chinese in junior high school,dissemination of literature,acceptance of literature

目录

摘要 I

Abstract II

绪论 1

第一章 教材对现当代著作的选编及其变化 2

一、 教材对现当代作品的选编情况统计 2

二、 教材中现当代文学篇目选编变化 3

第二章 语文教材改动类型分析 5

一、段落的删减 5

二、字词的改动 7

三、标点的改动 8

第三章 教材改编意图分析 10

一、文本改编的时代因素 10

二、文本改编的教学因素 11

三、文本改编的审美因素 13

第四章 初中生对现当代文学接受情况分析 15

一、中考语文现代文考查篇目分析 15

二、中考语文现代文考查内容分析 16

结语 19

致谢 20

参考文献 21

绪论

初中生作为特殊的文学接受群体，在研究中较少受到关注。初中语文教材是文学重要传播媒介，其对文学作品的改编情况无疑会对初中生的文学接受起到重要导向作用。

学界已有不少研究者注意到语文教材选编问题，研究成果多以论文形式呈现，以研究生论文为主，有价值的研究材料不过十数篇，研究角度可以归纳如下：

1. 对教材某几篇文章或某一类作品的研究。南京师范大学文学院崔焕旗《对lt;包身工gt;删改的思考》一文以人教版高中语文教科书《包身工》一文为研究对象，从尊重原文叙述事实的角度研究教材删改的不合理性。谭邦和《语文教材中议论文文本选材及删改中的逻辑问题》从议论文学习作用的角度探讨议论文文本的选材及删改。陕西师范大学文学院李颉的论文《由人教版教材鲁迅作品删减引起的反思》评议了人教版语文课本中对鲁迅作品《药》、《孔乙己》、《为了忘却的纪念》等的删减。
2. 某版本语文教材删改情况的罗列。如陈晓涛先后独立发表或合作发表的《人教版语文教材的删改与谬误举隅》、《人教版八上语文教材的删改与谬误举隅》，详细探究了人教版语文教材中出现的“删改”与“谬误”。
3. 从教育学角度研究教材改编。刘正伟《试论语文教材的删改》从学科内容、教材选择组合、学生接受三个系统探究教材删改得失。林婷《人教版初中课文删改现象及在教学当中的处理》从课堂教学的立足点研究教师如何应对被删改的课文。

而对部编版初中语文教材改编情况的研究更是乏善可陈。由于部编版教材面世不过两年，目前可见的均是部编版教材的编者从教育学角度分析教材的编排体例和教学方法。如语文教材总主编温儒敏发表的《“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议》，初中语文教材主编王本华发表的《从八大关键词看“部编本”语文教材的编写理念》等等。

笔者在前人研究的基础上，以部编版初中语文教材中对现当代文学篇目的改编为切入口，具体又可以分为文学篇目的编选和文本的改动，通过历时性和共时性比较把握改编的时代性。教材对文本的改编是出于教育目的，站在教学角度进行的对文本的二次加工，而文学的审美意识形态属性往往会遭到忽视。本论文站在接受美学与接受理论的角度，从文本的审美属性、读者期待视野和文本接受能力出发，探究教材中的文本改编给初中生读者对现当代文学的接受所造成的影响。

第一章 教材对现当代著作的选编及其变化

本章内容以部编版初中语文教材（以下简称教材）为主要研究对象，探究初中语文教材对现当代著作的选编及其变化。（由于九年级部编版教材尚未在市场流通，因此涉及到的九年级教材内容以使用最广的人教版作为参照。下章同。）

一、 教材对现当代作品的选编情况统计

2017年发布的最新修订的《初中语文新课程标准》（以下简称课标）对语文课程教育的目标提出了明确说明，语文教育应从提高学生思想道德品质和科学文化素养出发，进一步弘扬和培育民族精神，从而增强民族创造力和凝聚力。提出了“综合性学习”的学习导向，注重学生的综合素质教育。教材对现当代文学篇目的选编在旧版教材的内容基础上，结合社会新形势下中学语文教育要求的变化，紧紧抓住“工具性”和“人文性”的指向，充分展现了新课程标准对于初中语文教学的基本理念。教材各单元主题如下：

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