课程标准下小学生语感培养的方法浅探

论文总字数：9827字

摘 要

早在半个世纪前，语文教学要重视语感训练的观点就被叶圣陶等人提出。《语文新课程标准》中也多次阐述了有关小学生语感培养的问题,近年来，随着语文教育改革的不断深入，语感和语感教学不断得到强调和重视。本文将根据《小学语文新课程标准》中课程目标对各个阶段学生的具体要求，从识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习这五个方面来探究小学生语感培养的有效方法。

关键： 语感，语感培养，课程标准

Abstract：As early as half a century ago, Chinese language teaching should attach great importance to the views of language sense training is put forward by ye shengtao, etc. The language new curriculum standard, this paper expounds the problems about the elementary student language sense cultivation for many times, in recent years, with the continuous deepening of the reform of Chinese education, the language sense and language sense teaching was repeatedly stressed and valued. In this paper, according to the elementary school language new curriculum standard, objective specific requirements for students at various stages, from literacy and writing, reading, writing, oral communication and comprehensive study these five aspects to explore the effective method of elementary student language sense cultivation.

Keywords：language sense, language sense cultivation ,curriculum standard

目 录

1 语感的内涵…………………………………………………4

2 语感的意义…………………………………………………4

2.1 有助于学生的语言能力的提高…………………………5

2.2 有助于学生独立性学习能力的养成……………………5

2.3 有助于学生审美能力的培养……………………………5

2.4 有助于学生创造性思维的发展…………………………5

3 语感培养的方法……………………………………………6

3.1 识字与写字中触发语感…………………………………6

3.2 阅读中领悟语感…………………………………………7

3.3 写话中运用语感…………………………………………8

3.4 口语交际中升华语感……………………………………10

3.5 综合性学习中检验语感…………………………………11

结论 ……………………………………………………………12

参考文献 ………………………………………………………13

致谢 ……………………………………………………………14

1 语感的内涵

夏丏尊先生是我国最早提出“语感”这个概念的，提出应该将语感训练视为语文教学实践的重要内容，当时对于语感的内涵还没有明确的界定。但是很早以前夏丏尊和叶圣陶先生在《文心、语汇与语感》这部著作中就提出：“语感是对于辞类的感受力。”^[1]这是国内对语感最早的表述，之后不少语文教育家都对语感的概念进行了阐述。近年来学术界对语感的定义也是众说风云，智者见智，在众多的定义中我更偏向于熊成刚先生的说法。熊成刚先生在《语感简论》中写道：“目前关于语感的众多定义中，绝大多数认为语感是人在理解语言时的较强的感受力，主要表现为听、读两项能力。笔者认为，实际上语文学科所要培养的听、说、读、写四项能力即语文能力，其高度综合的表现形式即语感。”^[2] 他的论述使得语感与《语文课程标准》紧密的联系在了一起。

所谓语感就是在长期规范的语言感受和语言运用中在听、说、读、写等方面养成的对语言和语言现象的敏锐感知、迅速领悟和准确把握、运用的能力。语感是一种人的感受能力，和听觉、视觉不太一样，语感不是通过具体的器官来感受的。它是一种语文修养，一种无形的感受能力，虽然有一定的遗传因素，但是更多的是靠后天的训练。人通常需要经过一定时期的知识积累和有效的思维训练才能形成。小学生大多是在课堂上习得知识，掌握技能。教师大多数也是通过语文教学实践来对小学生进行语感的训练和培养。所以如何在语文教学中加强语感训练使得学生的语感能力得到有效的提高是非常重要和不可替代的。

近年来，关于语感的本质特征也出现了许多有见地的阐述。语感是一种灵活运用语言的能力；是一种感性和理性相统一的心智技能；是一种语言修养，是经过长期的语言训练形成的感悟、领会语言文字的能力。以上的表述分别是从语言学、心理学、教学论的角度提出的语感的本质特征。学者们对语感的本质特征的阐述为语感教学的多方面开发与开展提供了重要参考。

2 语感培养的意义

叶圣陶先生说：“文字语言的训练，训练语感是最要紧的。”吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”教学中注重对学生的语感培养就必须对学生进行有效的语感训练。

半个世纪前，叶圣陶等人提出了应该重视语感训练，但当时的语感教学一直没有得到重视。课程标准的问世和语文教育改革的深入，为语感及语感问题得到广泛关注奠定了理论基础，并让语感成为了教育工作者研究的焦点。 语文课程应该从识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习方面着手，正确地指导学生感悟、理解、运用祖国的语言文字 ，使得学生的语言材料得到充分的积累，思维得到高效地发展。语言感受能力得到大大的提高。学生要学会“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗语言的感受力。”这是《语文课程标准》中对学生语感培养做出的明确要求，语文课程的核心是提高学生的语文素养。可见在语文教学中重视语感培养的重要性，那么语感培养有哪些意义呢？

2.1 有助于学生的语言能力的提高

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