农村小学教师职业倦怠的调查研究

论文总字数：10629字

摘 要

职业倦怠现象在各行各业都有发生，随着现代社会的飞速发展，该现象更为普遍。作为教书育人的教师这一行业也不可避免的会产生倦怠现象，尤其是在教育环境比较特殊的农村地区，职业倦怠现象更是不容忽视。这不仅关系到教师的身心健康发展，农村小学教育质量的提升，而且还是衡量我国教育质量的关键所在。本文通过对两所农村小学教师的问卷调查，以及个别老师的访谈，分析了农村小学教师职业倦怠的成因，并根据问题的根源提出了相关的解决实际问题的策略。

关键词：农村，小学教师，职业倦怠，策略

Abstract: Burnout phenomenon exits in all kinds of jobs, with the rapid development of modern society, the phenomenon becomes more common. In the teaching industry, as a teacher, also inevitably produce job burnout phenomenon, especially in rural areas with difficult educational environment, this phenomenon needs to be given more attention. This paper analysis of the causes of rural primary school teachers ‘burnout phenomenon through questionnaire survey of two rural primary school teachers, as well as the individual teacher interviews and put forward the soling strategy according to the root of the phenomenon.

Keywords: rural areas，primary school teachers，burnout，strategy

目录

1 前言 3

2 “教师职业倦怠”的概念 3

3 调查对象与方法、调查结果分析 4

3.1调查对象 5

3.2调查方法 5

3.3调查结果分析 5

4 农村小学教师职业倦怠成因分析 6

4.1 家庭生活负担重 6

4.2 学校工作压力大 6

4.3 社会期望值高 8

4.4 教师自身因素 8

5 农村小学教师职业倦怠缓解对策 9

5.1国家应高度关注农村教师的发展，切实提高农村教师地位 10

5.2 社会应关心农村教师的发展，对农村教师合理期待 11

5.3 学校管理要立足农村教师实际，有效促进农村教师发展 11

5.4 农村教师要注重自我调整，实现自立自强 11

结论 13

参考文献 14

致谢 15

附录A 16

1 前言

自古以来，教师这一职业在人们心目中的形象都是高大而神圣的，人们对教师充满了敬畏之情，甚至亲切的称他们为“人类灵魂的工程师”。 随着时代的发展，人们对教育期望值和关切度的日趋升高，教师的角色在不停的转变。从最初的传道授业解惑者，到现如今的教育教学活动的组织者、促进者、家长代理人等。就在教师与时俱进，不断发展自己的同时，也承受着越来越大的压力，这些压力不仅使他们感到身体上的劳累，更多的是心理上的疲乏，产生所谓的职业倦怠感。毋庸置疑，产生这一心理现象，势必会影响教师身心的健康发展，从而导致教育教学质量的下降，学生的身心在一定程度上也会受到影响。由于农村小学教师工作环境条件落后，加之社会、学校组织以及教师自身等方面的原因，农村教师逐渐成为产生职业倦怠这一现象的高发人群。然而究竟是什么让他们产生这样的倦怠心理?为帮助我们的人民教师走出这一困境，又需要怎样行动?对这些问题的回答不仅关系到农村教师自身的发展，同时与学生的健康成长、新农村的建设、国家和民族未来的发展等息息相关。因此我们不仅要关注农村教师职业倦怠问题，更重要的是采取积极有效的措施来解决这一问题，从而让农村教育焕发出新的生机。

2 “教师职业倦怠”的概念

职业倦怠(job burnout)一词是20世纪70年代美国精神病学家Freudenberger(1974) 最早提出的, 用以描述工作中的个体所体验到的诸如情感耗竭、身心疲劳、工作投入度降低、工作成就感下降等消极状态。^[1]

顾名思义，教师职业倦怠则是职业倦怠现象在教育领域的延伸，也是职业倦怠现象的重要研究对象。国外研究者们大都认为，教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师长期压力体验下所产生的情绪态度和行为的衰竭状态，典型症状是工作满意度低，工作热情和兴趣丧失，情感冷漠和疏离。^[2]国内对此现象的看法是: 教师职业倦怠是由于教师长期处于工作压力下，在工作中持续疲劳及与同事、领导、家长、学生等相处过程中，产生各种矛盾冲突从而引起挫折感加剧，导致在情绪认知行为等方面表现出精疲力竭的高度精神疲劳和紧张状态，是属于一种非正常的行为和心理。综合国内外的观点，不难得出: 教师职业倦怠是因教师不能及时有效地缓解教育教学工作中的压力，妥善处理工作中的各种矛盾，从而产生的身心疲惫的精神状态。具体表现为教师对从事的工作缺乏动力，丧失兴趣，甚至在内心产生的一种对工作厌烦和心力疲惫的状态，以致人际关系紧张，工作绩效低下。

3 调查对象与方法、调查结果分析

3.1调查对象

复兴镇中心小学、复习镇第二中心小学和复兴镇大李小学三所学校的在职教师

3.2调查方法

本次调查采用的是问卷调查法。调查时向每所学校发放问卷40份，共计120份，回收108份，回收率为90%。

3.3调查结果分析

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