浅谈中学美术课堂导入艺术

论文总字数：6655字

摘 要

课堂导入是一节课程的开端，导入的成功与否直接关系到一节课的质量与品质。而美术课堂更加需要具有艺术性与创新性的导入环节激发学生的学习热情。教师根据中学生特有的心理特征进行课堂导入设计，抓住美术课堂导入的特征及针对性、吸引力、艺术性三大要求，通过多媒体导入、实物导入、问题导入、复习旧知导入、故事导入、情境导入等方法，在教学实践过程中，将美术课堂艺术性发挥到最高点，从而取得良好的课堂效果，完成课堂教学，突出美术魅力所在。

关键词：中学美术，课堂导入方法，创新，艺术

Abstract: Classroom import is the beginning of section of course, the success of the import is directly related to the quality and the quality of a lesson. More needs to be artistic and creative and the fine arts classroom import links stimulate students" learning enthusiasm. Teachers classroom import according to the psychological characteristics of middle school students" unique design, import the three requirements, seize the fine arts classroom through multimedia import, material import, import, to review old knowledge import, import, import, story situation in the process of teaching practice, to display the fine arts classroom artistry to the highest point.

Keywords: High school of fine arts, class import method, innovation, art

目 录

1 引言…………………………………………………………………………….6

2 中学美术课堂导入的基本要求………………………… …… ……………...6

2.1 针对性强……………………………………………………………………..6

2.2 吸引力大……………………………………………………………………..6

2.3 艺术性高…………………………………………………………………......6

3 中学美术课堂导入方法………………………………………...……………..6

3.1 多媒体导入…….……………………………………………...……………..6

3.2 实物导入…….……………………………………………...………………..7

3.3 问题导入……………………………………………………...…….……......7

3.4 复习旧知导入……………………………………………...……….………..7

3.5 故事导入……………………………………………......................................8

3.6 情境导入……………………………………………………...……………...8

4 中学美术课堂运用及案例分析………...………...…………………………...8

4.1 多媒体教学，感观互动……………………………………………………...8

4.2 走近生活，重现记忆……………………………………………………….9 4.3 创设情境，调动思维………………………………………………………...9

结论……………………………………………………………………………….10

参考文献………………………………………………………………………….11

致谢……………………………………………………………………………….12

1 引 言

“善于在做一件事的开端时识别时机，这是一种极难得的智慧。”英国文艺复兴时期作家、哲学家培根在《随笔选》中如是说。好的开始是成功的一半，由此可见，课堂导入作为新课开端是十分重要的环节之一。精彩的课堂导入可以先声夺人，抓住学生的注意力与思维动向。不同的导入方式奠定了不同的课堂氛围。如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。^[[1]]以下将结合本人教学实践经验，浅析在中学美术教学过程中总结出的关于课堂导入环节的要求、导入方法以及教学案例，谈谈如何使美术课堂更具创新氛围与艺术性。

2 导入的基本要求

2.1 针对性强

因材施教，因地制宜。导入必须具备针对性。这里的针对分两个方面。第一，针对教学对象。各个年龄阶段的生理心理的不同要求我们必须有针对性的教育，真正的走进中学生群体，科学的认识他们的心理，把握他们的变化与动向，根据以上选择合适的导入方式进行课堂教学。第二，针对教材。教师在设计教案、教学的过程中，必须牢牢紧扣教材，抓住课程重点，明确课程目标，不脱离实际天马行空，一味的过分追求形式往往适得其反，起到相反作用。

2.2 吸引力大

在管理心理学中，吸引力是指能引导人们沿着一定方向前进的力量。具备吸引力的课堂导入，可以快速并持久引导学生进入课堂、进入角色。对于中学生而言，创新、趣味、新奇、富有情趣的导入环节都具有强烈的吸引力，激发学生的学习的兴趣以及求知的欲望。

2.3 艺术性高

美术，也叫做造型艺术，视觉艺术。美术学科不同于其他文化类学科，其最大的特征在于美术本身就极具艺术性与艺术感染力。《中小学美术教学论》中诠释美术教学的目的与意义。既由美术本位出发，以教育为手段，发展和延续美术文化。^[[2]]美术课堂导入首先要营造艺术氛围，突出美术学科的特殊性，艺术性。

3 导入方法

3.1 多媒体导入

随着时代的进步，科技的发展，各种各样的新鲜事物呈现在我们的生活周围。 “多媒体”一词译自英文“Multimedia”，该词由multiple和media复合而成。媒体（medium）原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质。二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。以计算机为中心，将多种媒体有机地结合起来便形成了多媒体。^[[3]] 随着时代的进步，科技的发展，各种各样的新鲜事物呈现在我们的生活周围。孔子言：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”兴趣是接受新知的一股巨大力量。而多媒体通过图片、文字、声音、视频等等表现形式所呈现的题材极其广泛，涉及科技、历史、地理、体育、音乐、电影艺术、人情风俗等等，极大程度上丰富了中学生的视觉、听觉等感官，抓住了中学生的学习兴趣。当然，教师在运用多媒体进行课堂导入前，必须做好充分的准备并对多媒体操作具备一定的运用基础，才能极大程度上发挥现代科技的教学魅力。

3.2 实物导入

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