中学物理课堂教学导入策略研究

论文总字数：12399字

摘 要

课堂导入作为课堂教学必不可少的一个部分，它的先行者作用尤为突出。一个成功的课堂导入，不仅能够提高学生对课堂的关注度更能有效地激发学生认识自然、探索自然规律的愿望。本课题主要研究了基本课堂导入方法，当前物理课堂导入设计中存在的主要问题，以及优化导入设计的对策。

关键词：中学物理 课堂导入 导入设计

Abstract：Classroom introduction is an indispensable part of teaching practice, and its pioneer role is particularly prominent. The introduction of a novel content can not only improve the students"attention, but also effectively stimulate students" desire to understand nature and explore the laws of nature. This topic mainly studies the main problems existing in the current physics classroom introduction design. Through the analysis of the causes of the problems by social statistics software and the discussion of the research results, finally puts forward the Countermeasures of optimizing the introduction design.

Keywords: the introduction design of senior high school physics classroom

目录

1 引言 - 4 -

2 中学物理课堂导入概述 - 4 -

2.1课堂导入的概念 - 4 -

2.2课堂导入设计的作用 - 5 -

2.2.1集中学生注意力 - 5 -

2.2.2激发学生兴趣 - 5 -

2.2.3明确学习目标 - 5 -

2.2.4创设良好氛围，沟通师生心理，使师生在情感上产生共鸣 - 6 -

3 物理课堂导入的常见方法 - 6 -

3.1实验导入 - 6 -

3.2生活实例导入 - 7 -

3.3复习导入 - 8 -

3.4物理学史导入 - 10 -

4 物理课堂导入存在的问题 - 10 -

4.1对课堂导入的重视程度不够 - 10 -

4.2课堂导入环节占用时间过多 - 10 -

4.3实验导入时现象不清晰、效果不佳 - 10 -

4.4新课导入时，未考虑学生的认知水平与年龄特征 - 10 -

5 物理课堂导入的基本原则 - 12 -

5.1目的针对原则 - 12 -

5.2激发兴趣原则 - 13 -

5.3新颖多样原则 - 13 -

5.4形象直观原则 - 13 -

结论 - 14 -

参考文献 - 15 -

致 谢 - 16 -

1 引言

有研究表明，在一节课的时间分配上，学生的思考问题的状态氛围三中类型，即思考问题的始阶段，最佳的思考问题阶段和思考问题的能力日常逐步下降阶段。在我们中学物理的日常教学中，学生的思维变化规律是：在刚开始的十分钟内，学生的思考问题的能力逐步集中，在后面的二十分钟内，学生思考问题的能力达到了最佳状态，经过这两个阶段，学生思考问题的能力开始逐渐下降。这个研究结论说明了学生在课堂学习是思考能力的一个变化规律。这就要求我们教师在新授课时应该延长学生思考能力最佳状态的阶段，用来提高课堂教学效率，从而大面积提高教学质量。作为课堂教学的最初环节，课堂导入环节应该在最初的十分钟之中，迅速引起学生的有意注意，帮助学生让他们全身心地投入到下面的课堂学习中去。

常言道“好的开始是成功的一半”。课堂导入是我们日常教学环节中一个非常重要的组成部分，并且课堂导入的好坏对课堂效果能否达成起着决定性的作用，课堂导入的好坏程度直接决定了后面的教学步骤是否能够顺利地进行。在一节课的导入环节，如果能够立马抓住学生的心，那么这节课的后续教学可想而知，一定能够顺利地进行下去；如果刚开始枯燥乏味、平淡无奇，课堂教学的质量可定会大打折扣。所以作为教师一定要关注课堂导入这一重要环节。

作为即将走上讲台师范生，通过研究中学物理课堂导入策略，不仅能够丰富我们的教育理论知识，转变教育观念。更有助于提升我们自身的专业素养，并将此研究成果应用到自己今后的实际教学中去。本文将从中学物理课堂导入概述、物理课堂常见的导入手法、中学物理课堂中常见的导入设计存在的问题以及物理课堂导入的基本原则进行研究。

2 中学物理课堂导入概述

2.1课堂导入的概念

“导入”顾名思义，关键就在于“导”与“入”二字，他对课堂起着导通与开头的作用，从教育的方面来理解这两个字就是引导学生进入学习。

中学物理课堂导入就是正式进行物理学科知识授课的开始，它是指教师在讲授物理知识伊始，进行对学生进行有目的，有意识地引导他们全身心的投入到本节课的学习中的教学行为。即是对学生也是对教师的唤醒。这一环节的目的在于：“导入新课、衔接新旧知识、对学生进行启发、激发学生本节课的兴趣、说明本节课的教学目的、创造氛围、营造教学情境，等等。”

中学物理课堂导入在日常物理教学中非常重要的一环，但他并不是孤立存在的，它同中学物理课堂中的其他组成部分相辅相成、相得益彰。共同组成一个完整的物理课堂教学。课堂导入的是否成功直接影响着下面的教学环节，并且对整节课的教学也起着“导向”的作用。有丰富教学经验的教师在课堂设计时，会思考如何运用课堂导入来为完成整节课的教学任务服务，如何利用课堂导入来了解新知与学生医学内容联系起来。在导入的过程中，学生既学到了新知识，又复习了已经掌握的相关内容，又通过学习目标的告知，教学情境的设置等手段，对后续的教学所要涉及的内容进行暗示或规定，引领着整节课顺着的导入所“规定”的方向发展，直到结束。

2.2课堂导入设计的作用

2.2.1 集中学生注意力

在我们中学物理教学的开始阶段就必须要让学生迅速进入到物理课堂的学习中去。在课间活动时学生可能会形式多样活动。……开始上课时，他们的精神状态一定十分兴奋，但是他们兴奋的重心肯定不在本节课的课堂学习中。因此，教师在新课的导入时，应当需要给学生以适当的信息刺激，使学生的兴奋点转移，将注意力指向老师，指向本节课的学习内容上去，将全部的精力投入到本节课的学习中去。如果学生不能将精力放在本节课的学习中去，不能专心致志的进行学习，那么教师的教学无论多么精彩，那也一定是事倍功半。所以，课堂导入的首要作用就是集中学生的注意力。

2.2.2激发学生学习兴趣

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