数学师范生学习兴趣调查研究

论文总字数：12955字

摘 要

学习兴趣是指一个人倾向于认识、获得某种知识的一种心理倾向，它对改善一个人的学习具有重要作用。本文通过调查发现，数学师范生的学习兴趣在性别、年级、学习成绩、课程类型上均存在差异，它与学习动机、教师素养、学习环境以及职业规划等呈现相关性。为使师范生保持积极的学习兴趣，教师应当提高教学艺术水平，增强课堂感染力，培养学生的创新思维的能力，激发学生的学习需要，培养良好的学习习惯，使学生真正成为学习的主人。

关键词：学习兴趣，数学师范生，学习动机

Abstract：Learning interest refers to a person who tends to be awareness, get some knowledge of a kind of psychological tendency, it has an important role to improve a person"s study . Through the survey we found that mathematics normal students have difference in learning interest in sex, grade, academic performance, type of course , it is correlated with learning motivation, teachers literacy, learning environment and career planning and so on.In order to enable students to maintain positive interest in learning, teachers should raise the level of teaching art, enhance the appeal of classroom , cultivate the students" innovative thinking , stimulate the students" learning needs, develop good study habits, so that students become the masters of learning truly.

Keywords：Learning interest，normal students， Learning investigation

目　　录

1 前言…………………………………………………………………4

2 兴趣的相关理论……………………………………………………4

2.1兴趣的含义……………………………………………………4

2.2兴趣的分类…………………………………………………………5

2.3兴趣的作用…………………………………………………………5

2.4兴趣的培养与激发…………………………………………………6

3 研究问题与研究方法………………………………………………6

3.1研究问题……………………………………………………………6

3.2研究方法……………………………………………………………7

4 数学师范生学习兴趣调查结果及数据分析……………………7

4.1调查问卷的编制…………………………………………………7

4.2调查对象与方式…………………………………………………7

4.3调查结果……………………………………………………………8

4.3.1学习兴趣在性别上的差异………………………………………8

4.3.2学习兴趣在年级上的差异………………………………………8

4.3.3学习兴趣在成绩上的差异……………………………………9

4.3.4学习兴趣在课程类型上的差异…………………………………10

4.3.5学习兴趣在学习动机上的差异…………………………………10

4.3.6学习兴趣在教师的基本素养上的差异…………………………11

4.3.7学习兴趣在教学呈现方式上的差异……………………………12

4.3.8学习兴趣在学生学习环境上的差异……………………………13

4.3.9学习兴趣在学生职业规划上的差异……………………………13

4.4 调查结论…………………………………………………………16

5 建议 ……………………………………………………………17

5.1 培养学生良好的学习习惯 ……………………………………17

5.2 提高教师的教学方法，增强感染力……………………………17

6 结语………………………………………………………………19

7 参考文献…………………………………………………………20

1. 前言

从古至今，无论是西方还是东方，无论是教育理论工作者还是实践工作者，都十分重视兴趣在教学中的作用。随着社会的发展，人们对于教育的要求越来越高。为了满足社会的需求，更好地培养学生的素质，新课程改革向数学教师的专业素质和个人素养都提出了更高的要求。教师劳动特点的复杂性、示范性、创造性、专业性决定了教师的工作以及提高都有很大的空间。数学师范生是数学教师的后备军，他们的专业素质能否适应新课改的要求，影响着新课改能否成功。而数学师范生的学习兴趣则是学生学好数学，形成良好数学素质，增强智力的前提。本课题探讨影响数学师范生学习兴趣的因素，为教师教育提供参考，改进教师的教学，转变数学师范生的学习方式，促进他们增强学习兴趣，提高学习业绩，增强教师专业素质，提高教师队伍质量，满足新课改的要求。由此可见，培养数学师范生的学习兴趣显得尤为重要。但是以往学术界讨论学生的学习兴趣大都集中在中小学生，对大学生尤其是数学师范生的研究很少，似乎大学生们不再存在这样的问题。事实上，在大学里，学生自由支配的时间多了，学习主要靠自律，学习兴趣在大学生学习中起着尤为重要的作用。当前有不少数学师范生数学学习兴趣不高，这直接影响他们的学习成绩，影响师范生的培养质量，也影响着未来数学教师的素质。在全社会普遍关注高等教育质量的今天，学习兴趣的培养比学习特定的知识和技能更为重要，研究数学师范生的学习兴趣也就具有了一定的实践意义。本研究针对影响学生学习兴趣的几个因素做出阐述，并在此基础上探究提高学生兴趣的可能途径与措施。

1. 兴趣的有关理论

2.1兴趣的含义

从教育心理学的角度来说，学习兴趣是指一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。兴趣是需要的一种表现方式，人们的兴趣往往与他们的直接或间接需要有关。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。人们历来很重视兴趣在教学中的作用，爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣使人的探究和认识活动染上强烈的、肯定的情绪色彩，从而使这种活动为人所接受和喜爱。

2.2兴趣的分类

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