中班幼儿一日生活中过渡环节问题及其解决对策

论文总字数：9527字

摘 要

幼儿园的生活是幼儿走向社会的第一步，幼儿园的一日生活将幼儿从一种状态转向另一种状态，在转换之中就产生了过渡环节，过渡环节是轻松的、自由的、非正式的，所以很多教师并不是很注重过渡环节的组织与安排，就形成了时间的隐性浪费，忽略了其教育价值。本文对此现象做了研究，通过发现幼儿一日生活中过渡环节存在的问题和现状并从课程制度、教师观念及专业化水平、环境创设、活动安排四个方面分析原因，提出科学合理的教育策略，促进幼儿的全面发展。

关键词：一日生活，过渡环节，隐性浪费

Abstract: Kindergarten life is the first step for young children to become a member of society. One day kindergarten life shifts young children from one state to another. During transition, transitional links are created. The transitional process is easy, free and informal. Because of this, many teachers do not pay much attention to the organization and arrangement of the transitional process, thus forming a hidden waste of time and ignoring their educational value. This article has studied this phenomenon by analyzing the existing problems and status quo of the transitional links in children"s daily life and analyzing the reasons from the four aspects of the curriculum system, the concept of teachers and the level of specialization, the creation of the environment, and the arrangement of activities and presenting a scientific and rational education strategies to promote the all-round development of young children.

Keywords：one-day life, transition link, incognito waste

目录

1引言…………………………………………………………………………… 3

1.1 研究缘起…………………………………………………………………… 3

1.2 文献综述…………………………………………………………………… 3

1.3 概念界定……………………………………………………………………4

2 中班幼儿在园一日生活中过渡环节的现状…………………………………4

2.1 消极等待，整齐有序……………………………………………………… 4

2.2 缺少沟通，幼儿松散………………………………………………………5

2.3 教师高控，缺乏自主………………………………………………………5

2.4 环节紧凑，频繁转换 …………………………………………………… 5

3 中班幼儿在园一日生活中过渡环节出现问题的原因……………………… 6

3.1课程制度方面…………………………………………………… 6

3.2师幼关系方面…………………………………………………… 7

3.3教师观念、专业化水平方面…………………………………… 7

3.4一日生活安排方面………………………………………………… 7

4 中班幼儿在园一日生活中过渡环节问题的完善策略……………………… 8

4.1 教师树立正确的教育理念……………………………………………… 8

4.2 形成规则，自我管理………………………………………………………8

4.3 艺术渗透，减少控制…………………………………………………… 8

4.4 合理调整，优化环节…………………………………………………… 9

结论 …………………………………………………………………………… 10

参考文献…………………………………………………………………………11

致谢 …………………………………………………………………………… 12

1 引言

一日生活的过渡环节渗透在一日教育的每个活动的转换之际，包括幼儿早晨来幼儿园到点心时间，集体教育活动到户外活动，户外活动到午饭时间，午睡起床后的时间，以及还有离园前的这段时间等。看似很短的时间但是却蕴含着巨大的教育价值。过渡环节组织的好与差, 也必然影响孩子的身心健康和活动的质量。而中班正是帮助幼儿树立规则意识，养成良好习惯的时候，所以我们更应该将过渡环节视为重要的教育资源，并弱化其过渡痕迹，通过保教结合的方法，优化幼儿的一日生活。

1.1 研究缘起

笔者在幼儿园中班实习的时候发现“等待行为”在幼儿园中已经是一种常见的现象了，比如：排收拾玩具快的孩子等待收拾慢的孩子，吃饭快的孩子等待吃饭慢的孩子等，等待的过程总是伴随着吵闹，让教师很难进行管理。从幼儿的身体发展规律来说，中班幼儿应该较小班时候有所进步，教师在这方面的管理和教育提示应该逐步减少，然而事实是不管小班还是中班，甚至大班都仍然存在着“过渡环节”中吵闹、喧哗的现象，教师很难维持班级的常规，这就造成了纪律的混乱。长时间以往，就会造成儿童积极性的丧失，同时也给教师在管理上带来了无尽的困扰。所以笔者认为对中班幼儿一日生活中过渡环节问题进行深入研究是十分必要的。

1.2 文献综述

1.2.1 关于幼儿在园一日生活中过渡环节的现状研究

笔者在中国知网进行检索，发现关于幼儿园一日生活的过渡环节现状的文章有66篇，其中也不乏有10篇左右的硕士论文，由此可以看出学者们对于幼儿园一日生活的过渡环节现状的研究的重视程度。

潘家淼在《浅谈幼儿园一日生活管理中过渡环节的问题和完善策略》中提到幼儿园一日生活过渡环节存在不少问题：（1）教师不重视过渡环节，幼儿处于松散状态，教师缺少对幼儿的沟通和指导。（2）过渡环节中教师一般都让幼儿入厕、喝水等，不难发现幼儿常常集 中做同一件事情的较多。^[1]

1.2.2 关于幼儿在园的一日生活中过渡环节的教育价值的研究

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