关于发挥男幼师价值优势问题的思考

论文总字数：11078字

摘 要

男幼师对于幼儿和幼儿园的发展都有着特殊的价值。但由于院校培养方案不合理、幼儿园管理体制不完善、社会认可度不高等多种因素的影响，男幼师的价值优势没有得到充分发挥。要想改善这种现状，高校应为男幼师制定特色培养方案、幼儿园为其营造良好发展环境、社会为男幼师的发展搭建平台，以促进男幼师价值优势的更有效发挥。　

关键词：男幼师，价值优势，发挥，有效性策略

Abstract：Male kindergarten teachers for early childhood development and have a special value. But because training colleges plan is unreasonable, nursery management system is imperfect, social recognition is not high on many factors, the value of the advantages of male teachers has not been fully realized. To improve this situation, the value of promoting the advantages of male teachers more effective play. Universities should develop training programs for male kindergarten teacher characteristics, kindergartens and create a favorable environment for the development of its society as a platform for the development of male kindergarten teachers.

Keywords: Male teachers，Value Advantage，Exert，The effectiveness of

strategies

目　录

１　前言…………………………………………………………………………4

２　男幼师的价值优势探析……………………………………………………4

２.１男幼师对幼儿成长的独特价值……………………………………………4

２.２男幼师对幼儿园发展的特殊价值…………………………………………6

３ 影响男幼师发挥价值优势的因素…………………………………………7

３.１院校培养方案设置不合理…………………………………………………7

３.２幼儿园管理机制不完善……………………………………………………8

３.３社会认可度不高……………………………………………………………9

４ 发挥男幼师价值优势的有效性策略………………………………………10

４.１高校为准男幼师制定特色培养方案……………………………………10

４.２幼儿园为男幼师营造良好发展环境……………………………………11

４.３社会为男幼师的发展搭建平台…………………………………………12

结语………………………………………………………………………………13

参考文献…………………………………………………………………………14

１　前言

近年来，我国的学前教育事业受到前所未有的关注，学前教育的师资建设也随之引起人们的重视。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出，要“多种途径加强幼儿教师队伍建设。加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍”。^[1]长期以来，幼儿教育工作主要由女性承担，但随着幼教理论的深入探讨，业内专家，幼儿园领导，家长都意识到了男幼师对于幼儿全面发展的重要性。但是，男幼师在社会这般重视下，仍然在全体幼教队伍中呈现匮乏的情况。

放眼国际，美国幼儿园男教师约占10％，日本男幼师约为7％。荷兰、澳大利亚约为6％。马来西亚等东南亚国家男幼师也约占5％。而在中国，男幼师的“存活率”少之又少，还不足万分之七。^[2]更多的男性加入幼教队伍成了全社会的共同呼声和期待。

２　男幼师的价值优势探析

男幼师的价值优势在各方面都有体现，我认为主要集中在以下两个方面。

２.１　男幼师对幼儿成长的独特价值

２.１.１提升性别感知，促进幼儿性别社会化

美国心理学家艾里克森认为幼儿期要解决的一个重要问题即是获得相应的性别角色。此阶段形成的性别意识对其以后的性别角色认同及性别行为有着重要影响。^[3]社会对孩子的性别角色期望是不同的，男孩子要刚毅勇猛、有强烈责任感和拼搏精神。女孩子则要温柔大方、细致文雅。《3—6岁儿童学习与发展之南》指出：幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的，成人应注重自己言行的榜样作用。 对于幼儿来说，接触最多的除了家长就是幼儿教师，教师的行为习惯具有榜样作用，是影响幼儿发展的关键因素。当前幼儿园以女教师居多。调查显示，如果孩子在幼儿阶段约70%的主要活动时间是在一个纯女性的世界中度过，缺少男性角色行为的刺激，会导致许多的男幼儿形成女性化倾向，不利于性别角色的构建。^[4]所以，社会对男幼师的期待是社会发展的必然趋势，男幼师的参与能够给幼儿一个男性角色的效仿对象,他们以其与生俱来的阳刚之气、果敢、顽强的特点影响幼儿。也让女孩子明白要勇敢，坚强，不畏艰难，培养了她们顽强的意志力。男教师的钢性教育与女教师的柔性教育完美的结合,提升了幼儿的性别感知，有助于幼儿塑造更完整的人格。

２.１.２改善“父亲缺位”现象，弥补幼儿情感需要

所谓“父亲缺位”指孩子在成长过程中很少得到父爱或父亲在子女教育中参与很少,甚至孩子没有得到父爱或父亲没有参与子女教育的状况。^[5]受传统文化的影响，“男主外女主内”的观念一直主导着现代家庭的角色分配。父亲把大部分时间投入到事业当中去,缺乏陪伴和教育子女的时间和耐心。孩子因为无知和强烈的好奇心，往往乐此不疲的提出很多疑问。而很多父亲却很反感孩子强烈的好奇心 ，缺乏耐心的解答和引导。甚至有的父亲觉得给孩子提供最大的物质支持就是给予其父爱。而马斯洛指出：情绪情感的需要是人的基本需求之一，只有在基本需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需要。显然，这些父亲都忽略了幼儿最基本的心理需要。幼儿在成长过程中缺乏父亲的关爱，情感需要得不到满足，会造成其身心受到不同程度的伤害，更有甚者，出现“缺乏父爱综合症”。《幼儿园教育指导纲要》指出要“促进幼儿身心全面和谐发展”。男幼师的介入，从某种程度来讲代替了父亲的角色。男幼师适时的充当了父亲这盏指明灯，不厌其烦的对孩子的好奇给予解答和引导，引导孩子朝着正确的方向迈进。父亲应该带给孩子的关心、呵护、欢乐。这些因为“父亲缺位”现象而让孩子失去的权利，都被男幼师有效的弥补，他们能让幼儿得到更周全的情感关怀，身心得到更全面健康的发展。

２.１.３激发幼儿活动的兴趣，促进幼儿身体健康成长

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