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摘 要

当前幼儿园区域环境的创设存在区域规划不合理、区域材料投放不科学、教师和幼儿缺乏互动等问题，产生这些问题的主要原因是教师的认识不足，能力欠缺。幼儿园解决区域活动环境创设存在的问题需要科学设置和规划，合理投放区域材料以及师幼共同参与创建区域环境。

关键词：幼儿园，区域活动环境，价值，问题，策略

Abstract: The current environment in the presence of the creation of nursery area irrational regional planning, regional materials put unscientific, teachers and child care issues such as lack of interaction, the main reason for these problems is the lack of knowledge of teachers, lack of capacity. Kindergarten solve regional activities require environmental problems in the creation of scientific setting and planning, materials and reasonable delivery area teacher and children to participate in the creation of regional environment.

Keywords: kindergarten, regional environmental activities, values​​, issues, policies

目录

1 前言 4

2 幼儿园区域活动环境的定义 4

3 创设幼儿园区域活动环境的价值 4

3.1 促进幼儿身体的发展 4

3.2 促进幼儿智力的发展 4

3.3 促进幼儿社会性的发展 5

4 当前幼儿园区域活动环境创设存在的问题及原因分析 5

4.1 当前幼儿园区域活动环境创设存在的问题 5

4.2 存在问题的原因分析 7

5. 创设适宜的区域活动环境的策略 7

5.1 科学设置与规划 7

5.2 合理投放活动材料 8

5.3 师幼共同参与创设 10

结论 13

参考文献 14

1 前言

随着我国学前教育事业的发展和变革，幼儿园区域活动越来越受欢迎。要想真正发挥区域活动的良好价值，创设适宜的区域活动环境是重要的前提。《幼儿园工作规程》中提出“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”，因此，我们要为幼儿创建科学的、宽松的、具有教育意义的区域环境，促进孩子各方面的和谐发展。

2 幼儿园区域活动环境的定义

幼儿园区域活动环境是指教师为幼儿区域活动所提供的条件，既包括区域空间和场地的设置、提供的操作材料等物的因素，又包括隐含在环境中的师幼关系、同伴关系以及区域学习氛围等人的因素^[1]。 在活动中，教师有计划的创设适宜的教育环境和条件，通过活动过程中的指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，使幼儿主动的探索、积极的实践。《幼儿园教育指导纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展”^[2]， 因此，创设良好适宜的区域活动环境至关重要。

3 创设幼儿园区域活动环境的价值

皮亚杰曾经提出要在与环境的相互作用中发展儿童的主动认知，因此，创建良好的幼儿园区域活动环境意义重大。

3.1 促进幼儿身体的发展

在区域游戏中，既有全身运动、局部运动、头部运动，也有躯干和四肢运动，通过玩这些区域游戏加速了机体的新陈代谢，使幼儿身体的各个部分都得到活动，促进了骨骼和肌肉的成熟。同时，区域游戏给幼儿带来的快乐轻松的情绪也能保证幼儿身体的健康。区域游戏内容丰富、形式多变，深受幼儿喜爱，孩子们在玩区域游戏时能收获很多快乐，愉快的情绪也是保证幼儿健康的重要因素。

3.2 促进幼儿智力的发展

区域游戏是幼儿亲自操作体验事物的过程，在区域活动中，孩子们动用各种感官学习知识，大大提高了感官的灵敏度。通过与不同的人、材料、环境交往以及自己的观察和探索丰富了自身的知识。同时，区域活动为幼儿提供了以不同角度感知物体的机会，幼儿对材料进行分辨、对比，归纳，总结事物的共同点，促进了幼儿从具体形象思维向抽象思维的过渡，在学着自己解决问题的过程中逐渐提升思维的发展。

3.3 促进幼儿社会性的发展

幼儿在和同伴玩区域游戏的过程中会产生许多人际交往问题，例如如何加入同伴的游戏，如何解决冲突等等。当孩子们在提出策略、建议一起解决这些问题的过程中，他们渐渐学着协调和接受别人的想法，学会从他人的角度来观察和体验世界，渐渐巩固了协作、共享等人际交往能力。同时，在区角游戏中，幼儿渐渐习得怎样制定规则以及依据自己的想法调整规则，从而让孩子们逐渐理解和内化规则，适应社会生活。

4 当前幼儿园区域活动环境创设存在的问题及原因分析

创设良好的区域活动环境意义重大，但是笔者发现，在目前区域环境创设的过程中仍存在以下一些问题。

4.1 当前幼儿园区域活动环境创设存在的问题

4.1.1 区域设置与规划不合理

4.1.1.1 区域设置的内容不全面

目前有些教师为了完成幼儿园的工作安排，或是缺乏对区域环境创设正确的理解，区域设置的内容很不全面，很多老师设置的几个区角都集中于某一个方面，还有老师设置的区域的数目太少，这不符合幼儿园教育目标、幼儿身心发展水平以及幼儿的兴趣需求。这样导致不能真正发挥区域环境的整体教育功能。

4.1.1.2 区域空间布局不合理

目前幼儿园开展区域活动时在空间安排与规划上出现诸多问题：比如动静未分区，有班级将数学区、音乐区、阅读区放置在一起，相互干扰和影响。还有活动区之间间隔不明确，没有形成有序的空间等。这样导致区域环境混乱无序，幼儿不能全身心投入到区域活动中，这与我们创设良好的区域环境的初衷显然是相反的。

4.1.2 材料投放不科学

4.1.2.1 材料投放不安全

目前许多老师单单注重材料的丰富性、多功能，而忽略了材料的安全，比如：某班级的瓶子、盒子是幼儿从家里收集的，时间很长了，里面已经有许多残留物以及细菌，但是老师和幼儿没有及时清理却仍在使用。还有的老师用坚硬、原始的易拉罐、包装盒让幼儿进行手工操作，这样做很易导致安全事故的发生。没有为幼儿创设一个安全的区域环境，更不要谈有效扎实的开展区域活动了。

4.1.2.2 材料投放过于精致、泛滥

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