浅谈小学高年级语文阅读教学现状及对策

论文总字数：9533字

摘 要

语文学科无论在哪个国家都拥有非常重要的地位，阅读教学更是语文教学的重中之重。我国自新课程改革以来已经10年之久，在教育的道路上不断的探索，中小学的语文教学也进行了一定的改革，教学理念不断地被创新，新的教学方法被提出等。但是同时也暴露了种种问题。本文通过对阅读教学的概念进行叙述，继而对小学高年级阅读教学现状进行分析，揭示了如今阅读教学存在的问题，并给出了修改策略。希望能够为阅读教学提供借鉴。

关键词：小学高年级，阅读，阅读教学，现状和策略

Abstract：Language subjects has pivotal position no matter in which country; furthermore, reading instruction is the key of language teaching. Since the new curriculum reform in China for ten years, we have constantly explored on the way of education; language teaching of primary and secondary schools have also been reformed; teaching philosophy has continuously been innovated; new teaching methods have been proposed, etc. But, meanwhile, it has also exposed some sorts of problems. This paper through the description of the concept of reading instruction and the analysis of the reading status and strategies of upper primary, reveals the problems existing in the reading instruction nowadays, and presents some strategies to modify. Hoping it can serve as a reference for the reading instruction.

Keywords：upper primary, reading, reading instruction, status and strategies

目 录

摘要 1

1 阅读教学及其意义 3

1.1 阅读 3

1.2 阅读教学 3

1.3 理论意义 3

1.4 实践意义 4

2 阅读教学背景及国内外相关研究 4

2.1 阅读与阅读教学的背景 4

2.2 国外对阅读的相关研究 5

2.3 国内对阅读相关研究 5

3 小学高年级语文阅读教学现状 5

3.1 教师给予学生的关注不够 6

3.2 学生缺乏对主动阅读和兴趣阅读的观念 6

3.3 教师需要充分激发学生阅读兴趣发展阅读动机 6

3.4 阅读种类相对单一 6

3.5 学生没有良好的阅读行为习惯 6

3.6 教师缺乏对学生主体地位的关注 7

3.7 课外阅读范围恒定，难以满足学生个性化需要 7

4 小学高年级语文阅读教学的改良方式 7

4.1 课堂上加强对学生的关注 7

4.2 激发阅读兴趣，引导学生自主阅读 7

4.3 坚持以生为本理念，从学生主体出发培养情感 8

4.4 树立学生正确阅读行为理念 8

4.5 激发学生课外阅读兴趣，加强阅读教学指引 9

4.6 发挥教师示范作用,引导学生学习阅读 9

结论 10

参考文献 11

致谢. 12

1 阅读教学及其意义

为了要在21世纪建设合乎素质教育要求的课程体系，所以实施了新课改，语文教学也在不断改变和革新,小学语文的阅读教学也进行了一定的变化，新兴的阅读教学理念和教学方法也逐渐灌输到教师的思想，并在教学中加以运用。不过语文阅读教学中仍存在着一些问题，有许多学校的教师没有实施真正意义上新课改的阅读教学，缺乏对阅读教学的实践能力。因此目前学生面临着没有好的阅读习惯和阅读方法等问题。本文主要是对小学语文阅读教学现状进行分析与总结，并提出对阅读教学的改进策略，为阅读教学提供一定的参考和借鉴。

1.1 阅读

对于阅读的概念，不同的角度来分析都有着不同的定义，而现代最广泛的定义是“阅读是理解书写与印刷符号的能力。”就是在说，阅读是一种对知识进行认识、理解和整合的过程。阅读是从对文字、图片等符号的感知认识开始，认识世界并获得审美体验，这个过程需要思维对知识的整合，获取信息后继而处理和创造信息。其中阅读理解的能力主要受学生自身知识基础的影响，以及与学生的注意力、审美判断、概括能力、记忆力和思维能力有关。阅读有利于巩固和扩大知识面，丰硕语言和提高语言技能的应用。在小学的语文教学中，阅读是重头戏，只有落实和运用教学新理念，才能做到真正意义上的阅读，培养祖国全方面发展的人才。

1.2 阅读教学

阅读教学是以阅读课本为基础，教师与学生之间所进行的双向教学活动。一直以来阅读教学都是是语文教学的主要内容，起着举足轻重的作用。于漪曾经说过，“在语文教学中，阅读最为基本^[1]。”从一定程度上来说，阅读教学能够直接反映出语文教学，是培养学生自主学习能力的平台和渠道，新课程改革以来，多元化发展是我国阅读教学的趋势。传统的阅读教学模式比较单一，忽视了培养学生自身的阅读能力和理解能力，这需要我们冷静分析现状，在实践中不断的发现问题，解决问题。

1.3 理论意义

我国的教育在课改的路上不断的进行探索，但是语文学科的阅读教学仍存在着诸多问题，所以阅读教学的根本理念一定要真正意义上的实践，并适应现代社会发展的需求，对新课程进行一定的调整和完善。本篇论文所提出的问题和策略，可以为阅读教学的贯彻与实践提供建议，可以更好的诠释和普及《语文课程标准》一书所强调的意义。

1.4 实践意义

现代信息爆炸的新时代，我国阅读教学的现状不尽人意，自新课程改革实施后，语文教学也呈现了一些新面貌，许多的语文老师在阅读教学中不懈地努力和探索，2001年的课改强调培养学生学习的主动性，课堂上学生的对话意识有所加强，与老师的互动愈发频繁。阅读活动成为了一种随心所欲的“对话”，课堂成为了自由交流的论坛^[2]。同时也暴露了一些问题，比如，我们会看见画蛇添足的多媒体教学课堂，过分注重形式的小组合作，课堂讨论激烈,却少了往日的读书声，个性化的解读替代了合理化的推演，部分教师上课过分陈式化，把原本趣味盎然的文本内容讲得枯燥无味等等^[3]。并且许多教师对新课标没有领悟透彻，过度地标新立异，使得阅读教学金玉其外。是以专研阅读教学是解决这些现实存在问题的需要。同时，新课程的改革是希望学生能各个方面同时发展，研究阅读教学现状，是培养高素质语文教师的需要，从中发现问题并进行改善，才能逐步提高各个学校阅读教学的质量和品质，真正意义上的做到教育的全面化。

2 阅读教学背景及国内外相关研究

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