德国慕课的发展及其展望分析Analyse der Entwicklung und der Perspektive von MOOC in Deutschland毕业论文_德语毕业论文

德国慕课的发展及其展望分析Analyse der Entwicklung und der Perspektive von MOOC in Deutschland毕业论文

2021-03-29更新

摘 要

大规模在线教育慕课在近几年风靡全球,以它颠覆传统的教育方法和鲜明的特点大大得促进了全世界开放教育的进步。与传统的开放在线教育平台如OCW 不同的是,慕课提供免费的网络课程。除了提供教学材料和计划,它更是把实体高校课堂呈现在了网络上,更好地减少了教育资源分配不均的问题。慕课自 2011 年被引进德国,在短短

5 年内就形成了多层次、多类型的体系,以其独有的前瞻性和务实性, 给学习者创造了耳目一新的学习环境。

毋庸置疑的是,慕课确实是一个优秀的学习平台。然而,高辍学率、不完善的评价系统和鲜被承认的鉴定证书使慕课的教育质量成为一个突出的问题。在一开始,参与者会因为崭新的经验和大量的课程和学分愿意容忍缺陷,然而,一旦有越来越多人使用到慕课,就会降低新颖性的好处,并且会注意到学习成效的问题。此文重点讨论慕课的评价标准是如何制定和使用的,以及分析此标准的缺陷并提出建议,由此展望慕课在德国的发展前景。虽然慕课因不完善的教育体系而备受批评,慕课还是被寄予厚望,将来为高校教育带来新的变革。

关键词:德国 慕课 特点 评价 展望

Inhaltsverzeichnis

Persouml;nliche Erklauml;rung I

Abstract II

中文摘要 IV

  1. Einleitung 1

    1. Das Ziel der Forschung 2
  2. Vergleich zwischen OCW und MOOC 3

    1. der Prozess von OCW zu MOOC 3
    2. Neuheit und Vorteile von MOOC 4
  3. Die Entwicklung von MOOC in Deutschland 6

    1. iversity: die Entwicklung von MOOC in Deutschland 6
    2. Besonderheiten von MOOC in Deutschland 7
  4. Analyse der Bewertung der Ausbildungsqualitauml;t 10

    1. Vorteile 10
    2. Analyse der Nachteile von Bwertungssystem 10
  5. Perspektive fuuml;r MOOC in Deutschland 13
  6. Schlusswort 15
  7. Literaturverzeichnis 16

Einleitung

Im Zuge der Globalisierung spielen Wissen und Ausbildung eine bedeutende Rolle bei der Konkurrenz. Sie waren und bleiben die wichtigen Faktoren bei der Entwicklung der deutschen Wirtschaft. Fachwissen hat sich zu Selbstbewusstsein entwickelt. Man muss seine Stauml;rken und Schwauml;chen kennen und sein Fachwissen selbststauml;ndig erweitern. Wegen der Entwicklung der Wissenschaft und der Technik haben die Leute vielfauml;ltige Wege, Wissen und Informationen zu erar beiten. Weltweit erreicht die Anzahl der Internetnutzer mehr als 3 Milliarden, deshalb ist die Erwerbung des Wissens aus dem Internet schon lauml;ngst nicht ein neuer Weg. Am Anfang des 21. Jahrhunderts begann die OCW-Bewegung, als MIT seit 1999 zum erst die Lernressourcen im Internet angeboten hat. Auf dem Boden von OCW ist MOOC (Massive Open Online Course) als eine Ausbildungstechnik in den letzten Jahren erschienen. 2012 wurden davon drei Plattformen erfunden, die nicht mehr nur Lehrmaterial boten, sondern speziell fuuml;r den Groszlig;teil der On line-Lernenden Kurse und Lehrplan konzipierte. 2012 wurde die Erscheinung von MOOC ,,einen Tsunami”, ,,eine tiefste technische Reform in der Hochbildung seit 500 Jahren”(Chen Xiaogeng, 2016) genannt. Bald danach verbreitete MOOC sich zunehmend auch in Deutschland: iversity. In einigen Jahren hat iversity mit nicht nur Hochschulen, sondern auch Institutionen und Unternehmen in Deutschland zusammengearbeitet. Aber ist MOOC ein Werk von vollendeter Schouml;nheit? In welcher Hinsicht muss MOOC noch verbessert werden? Diese Arbeit besteht hauptsauml;chli ch aus vier Teilen. Durch OCW ist MOOC eingefuuml;hrt, so gibt es zuerst einen Vergleich zwischen OCW und MOOC, um Neuheit und Vorteile von MOOC darzustellen. Zweitens wird die Entwicklung von ,,iversity” in Deutschland erzauml;hlt. Die Entwicklung erklauml;rt diese Arbeit von den ersten Ideen der Gruuml;nder Jonas Liepmann und Hannes Klouml;pper fuuml;r die iversity-Plattform bis heute. Danach werden Nachteile der Bewertung von der Ausbildungsqualitauml;t und Perspekt ive fuuml;r MOOC in Deutschland analysiert.

    1. Einleitung

1.1 Das Ziel der Forschung

Diese Arbeit ist darauf gezielt, zuerst die Neuheit von MOOC in Deutschland durch einige erfolgreiche Beispiele zu erzauml;hlen. Danach werden die Besonderheiten von iversity vorgestellt, um die Gruuml;nde der Popularitauml;t zu finden. Dann werden die Nachteile bei Lehrmodellen und Bewertungen von MOOC und iversity analysiert, um die Perspektive von MOOC in Deutschland zu schauen, wie die Modelle ihre praktische Nutzanwendungen in der Informationstechnik und Kursreform finden, z.B. Die Funktion der Lehrer und die Mannigfaltigkeit der Kurse. Deshalb wird ein besseres deutsches Bildungssystem in der Zukunft gebaut.

Vergleich zwischen OCW und MOOC

der Prozess von OCW zu MOOC

2002 hat UNESCO OER (open educational resources) auf einem Konferenz aufgefuuml;hrt. Die Konferenz richtete einen Appell an die Ouml;ffentlichkeit, dass der Wunsch von offener Bildung so schnell wie mouml;glich erfuuml;ll t werden konnte. Wegen der Entwicklung vom Internet bietet man schon verschiedene Lehrmaterialien im Internet an und die anderen kouml;nnen sie direkt benutzen oder damit neue Werke und Ideen schaffen. OCW, die Abkuuml;rzung von Open Course Ware, bezeichnet frei als Open Access uuml;ber das Internet verfuuml;gbare Lehr – und Lerneinheiten von Hochschulen. Unter freien Ressourcen kann es sich sowohl um Skripte, Folien, Artikel, Buuml;cher, Lehrfilme, Fallstudien, Uuml;berpruuml;fungsaufgaben, Software als auch um ganze Kurse handeln. Und es dient als freie und offene digitale Publikation von Lehrmaterialien in hoher Qualitauml;t. Zu diesen Ressourcen gehouml;ren Lehrplauml;ne, Handouts, Videos, Audiodateien. Verschiedene Programme bieten verschiedene Arten von Ressourcen.

Nachdem MIT 1999 zuerst die Lernressourcen im Internet angeboten hatte, hat sich eine OCW-Bewegung am Anfang des 21. Jahrhunderts gebildet. Danach haben die anderen Lauml;nder nach und nach beigetreten. Aber wie und wann werden die Ressourcen benutzt, das hauml;ngt auch ganz von den Lernern ab. Obwohl alle Lerner den Zugang zu den Ressourcen auf Universitauml;tsniveau haben, spielen sie jedoch eine Rolle wie ein Betrachter und verlieren sie sehr leicht die Tatkraft von Lernen. Deshalb kann ihr Ergebnis mit realen Unterrichten nicht vergleichen.

Durch OCW wird MOOC eingefuuml;hrt. MOOC ist die Abkuuml;rzung von Massiv Open Online Course. Massiv dient als zahlreiche Lerner oder der weite Umfang der Kurse. Open bedeutet, dass die Kursteilnehmer, die aus aller Welt kommen, sich als Lerner an den Onlinekursen frei einschreiben und teilnehmen kouml;nnen. 2008 stammt MOOC von Daver Cormier und Bryan Alexander aus Kanada. Im Jahr 2012 sind drei Plattformen von MOOC (Coursera, edx und udacity) erschienen, die nicht mehr nur Lehrmaterial und Lehrplauml;nen Skimming bieten, sondern speziell fuuml;r den Groszlig;teil der

      1. Vergleich zwischen OCW und MOOC

Online-Lernenden Umgebung aufstellen. Die Gruuml;nder von Udacity Sebastian Thrun und Peter Norvig haben die Kurse im Jahr 2012 angeboten. Mit dem Internet kouml;nnen alle lernen, die von Zeit, Gegend, Alter, Beruf und sozialen Vorurteilen nicht beschrauml;nkt werden. (https://de.wikipedia.org/, 04.01.2016)

Neuheit und Vorteile von MOOC

Obwohl MOOC eine relativ junge Lerntechnik ist, ist es ganz unterschielich als OCW und wird deutlich verbessert.

Gleich wie OCW zauml;hlt auch die Entwicklung von MOOC zu der offenen Bildung und verbreitet die Unterrichtinhalte, die nur in den Hochschulen versorgt werden. Aber die Begrenztheit von OCW liegt darin, dass es nur Lehrressourcen teilt, statt direkten Internetkursen und typischerweise kein Zeugnis und keinen Zugang zu Lehrern fuuml;r die Lerner bietet. Anders als Lehrprodukte, MOOC bezeichnet kostenlose Onlinekurse, die meist auf Universitauml;tsniveau sind und groszlig;e Teilnehmerzahlen aufweisen.

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