德语中常见的语音错误分析Analyse der h ufigen Aussprachfehler im Deutschen 毕业论文_德语毕业论文

德语中常见的语音错误分析Analyse der h ufigen Aussprachfehler im Deutschen 毕业论文

2021-03-29更新

摘 要

德语在当今经济与文化交流中发挥了越来越重要的作用,德语学习者越来越多。德语语音教学在德语基础教学阶段至关重要,是成功学习并运用德语的基石。中国学习者对德语口语普遍感到困难,即使是水平较高的德语学习者,也会犯一些语音错误。

目前关于德语语音及语音教学的研究相对较少。本文通过中国学习者常见语音发音偏误的总结,分析其原因,期望对德语语音教学有一定的帮助和建议,从而提高中国学习者学习德语语音的能力。

关键词:语音错误 德语教学 德语口语

Inhaltsverzeichnis

Persouml;nliche Erklauml;rung I

Abstract II

中文摘要 III

  1. Einleitung 1

    1. Ausgangssituation 1
    2. Eingrenzung des Forschungsthemas 2
    3. Das Ziel der Forschung 2
    4. Das methodische Vorgehen 2
    5. Die voraussichtliche Schlussfolgerung 3
  2. Die Ursachen der Aussprachfehler 4
  3. Die hauml;ufigen Aussprachfehler 6

    1. Wort Aussprachfehler 6

      1. Verwirrung von langen und kurzen Touml;nen in Vokalen 6
      2. Aussprachfehler von Konsonanten 7
      3. Aussprachfehler von Akzent 9
    2. Aussprachfehler im Satz 12

      1. Satzakzentfehler 12
      2. Tonfehler im Satz 13
  4. Louml;sung 14
  5. Schlusswort 16
  6. Literaturverzeichnis 17

Einleitung

Ausgangssituation

Es gibt einen groszlig;en Unterschied zwischen Deutsch und Chinesisch, nicht nur kulturell oder formal. Daher treten verschiedene Probleme auf, wenn Chinesen Deutsch sprechen. Mit der Zeit und dem zunehmenden internationalen Austausch hat Deutsch im internationalen Bereich einen gewissen Stellenwert, auszlig;erdem werden in China Hochschulkurse fuuml;r Deutsch angeboten. Aufgrund der groszlig;en Unterschiede zwischen Deutsch und Chinesisch treten jedoch hauml;ufig Sprachfehler auf.

Deutsch ist in China eine kleine Fremdsprache, die nicht viele lernen, und im Lehren und Lernen gibt es viele Unterschiede zu Englisch. Der Hauptgrund fuuml;r diese Unterschiede ist, dass die Studierenden beim Erlernen der deutschen Sprache unterschiedliche sprachliche Grundlagen haben. In China ist das Erlernen von Fremdsprachen in Primar- und Sekundarschulen derzeit noch uuml;berwiegend auf Englisch, nur wenige Sekundarschulen kouml;nnen Deutsch als erste oder zweite Fremdsprache wauml;hlen, d.h., es ist die Zeit fuuml;r chinesische Schuuml;ler, Deutsch zu lernen Es begann an der Universitauml;t. Entsprechend dem Ausbildungsziel der Chinesisch-Deutsch-Grundausbildung in Kombination mit dem deutschsprachigen Talentausbildungsmodell beherrschen die Schuuml;ler im ersten Jahr hauptsauml;chlich die deutsche Aussprache und fuuml;gen nach und nach Kurse fuuml;r einfaches Houml;ren, Grammatik, Lesen und Schreiben hinzu. Die sprachspezifische Nachhilfe variiert je nach Spracheinstellung der deutschen Fauml;cher der jeweiligen Universitauml;t. Zum Beispiel dauert die spezielle Nachhilfe der deutschen Abteilung der TU Nanjing mehrere Wochen. Die Aussprache ist als separates Kapitel aufgefuuml;hrt: Das deutsche Lehrbuch “Studienweg Deutsch”, mit dem ich Deutsch lerne, folgt der traditionellen Strukturunterrichtsmethode, d.h., die Studierenden verwenden die Imitationsmethode, um die Sprachstruktur zu beherrschen. In der Sprechphase gibt es mehrere Lektionen mit jeweils einigen Vokalen und Konsonanten sowie einer groszlig;en Anzahl von Uuml;bungswouml;rtern und einigen einfachen Konversationen. Obwohl die Dauer des

      1. Einleitung

sprachspezifischen Trainings unterschiedlich ist, wirkt sich die Gestaltung der richtigen Aussprache direkt auf die Kultivierung des deutschen Sprachsinns und das Selbstbewusstsein des deutschen Lernens aus und ist nicht nur fuuml;r das Zuhouml;ren und Sprechen auf Deutsch wichtig, sondern auch die korrekte Schreibweise, das Schreiben, das Wortschatzgedauml;chtnis und andere Aspekte sind ebenfalls eine Basis, die nicht ignoriert werden kann.

Eingrenzung des Forschungsthemas

Viele Forscher haben aus verschiedenen Perspektiven das Thema studiert, z.B. die negativen Auswirkungen der Muttersprache auf das deutsche phonetische Lernen, Deutsche phonetische Lernprobleme fuuml;r chinesische Deutschlernende, Untersuchung der Eigenschaften der deutschen Phonetik usw. Diese Arbeiten liefern eine neue theoretische Grundlage fuuml;r die Analyse von Aussprachfehlern im Deutschen. Diese Bemuuml;hungen lassen die Vorstellung aufkommen, dass Muttersprachen die deutschen Schuuml;ler negativ beeinflussen. Diese Arbeit nutzte die Methode der vergleichenden Analyse zur Analyse des Unterschieds zwischen Deutsch und Chinesisch, analysierte dann den negativen Einfluss der Muttersprache auf das deutsche phonetische Lernen aus zwei Aspekten der chinesischen und deutschen Aussprache und schlauml;gt Gegenmaszlig;nahmen vor, um den Lerneffekt zu verbessern.

Das Ziel der Forschung

Nachdem ich die Merkmale der deutschen Sprache vorgestellt habe, analysiere ich detailliert die gauml;ngigen Sprachfehler im Deutschen, einschlieszlig;lich der Verwirrung von langen und kurzen Vokalen, der Verwirrung von Konsonanten und des Fehlers der Akzentposition. Ich analysiere kurz die Gruuml;nde, warum chinesische Studenten diese Sprachfehler erzeugen, und gebe entsprechende Louml;sungen an.

Das methodische Vorgehen

Das gewauml;hlte Thema wird mit der Forschungsmethode von der Literatur und Inhaltsanalyse studiert. Die Forschung errichtet darauf, dass ich die relevanten Dokumentationen suche und sammle. Und ich will die moderne Informationstechnik verwenden, um die relevanten Dokumentationen und Artikel im Internet zu sammeln und darin nachzuschlagen, und mich uuml;ber den neusten relevanten Trend der

Forschung zu informieren. Unter der Anleitung der Lehrerin verstehe ich das deutsche Lautsystem systematisch. Durch meine eigene Praxis und Beobachtung des Deutschunterrichts habe ich hauml;ufige Aussprachfehler auf Deutsch gefunden. Basierend auf der Praxis werden relevante Literatur und andere Forschungsergebnisse analysiert, um die Details in der Arbeit zu ergauml;nzen. Durch das Lesen und Studieren will ich die eigenen Meinungen zusammenfassen und Vorschlauml;ge geben, um das gewauml;hlte Thema eingehend zu studieren.

Die voraussichtliche Schlussfolgerung

Ich habe hauml;ufige Aussprachfehler zusammengefasst, indem ich hauml;ufige Aussprachfehler auf Deutsch analysiere. Diese Analyse kann deutschen Lernenden dabei helfen, Aussprachfehler zu vermeiden, deutlicher auf Deutsch zu kommunizieren und eine solide Grundlage fuuml;r das Houml;ren, Sprechen, Lesen und Schreiben zu schaffen. Basierend auf dieser Analyse kouml;nnen Lehrer die Erfahrungen und Lektionen im Unterricht zusammenfassen und die traditionellen Lehrmethoden verbessern.

  1. Die Ursache des Aussprachfehlers

2. Die Ursachen der Aussprachfehler

Es gibt viele Gruuml;nde fuuml;r Sprachfehler. Die wichtigsten Schlussfolgerungen lauten wie folgt:

      1. Die Leute denken oft, dass die Aussprache des Deutschen ein festes Gesetz hat, das einfacher als das englische Gesetz ist. Daher gibt es im Deutschunterricht weniger Klassen zum Erlernen der deutschen Aussprache. Die Lehrer vernachlauml;ssigen muuml;ndlichen Uuml;bungen und konzentrieren sich mehr auf Grammatikregeln und den Gebrauch von Vokabeln.
      2. Die deutsche Phonetik enthauml;lt einige Phoneme, die nicht in Chinesisch und Englisch vorkommen, Zum Beispiel: den Kehllaut, [oslash;ː ], [av‴].
      3. In China lernen nur sehr wenige Menschen Deutsch, und es gibt keine entsprechende Sprachumgebung.
      4. Neben dem Unterricht im Klassenzimmer haben die Schuuml;ler nur sehr wenige Mouml;glichkeiten, auf die urspruuml;ngliche deutsche Aussprache zuzugreifen. Es gibt im Internet weniger Ton uuml;ber Deutsch.
      5. Die Schuuml;ler sind anfauml;llig fuuml;r den Einfluss des Denkens in der Muttersprache. Chinesisch ist eine Tonsprache, und jedes Wort hat vier Touml;ne, so dass der Wortakzent und der Satzakzent auf Chinesisch geschwauml;cht werden.(Huang,2017)
      6. Chinesische Studenten scheuen sich im Allgemeinen, Fehler zu machen, wenn

sie Mund ouml;ffnen.

      1. Deutschlehrer haben nur unzureichendes Feedback zu Sprachfehlern der Schuuml;ler. Aufgrund der objektiven Bedingungen des Chinesischunterrichts, wie z. B. Klassenrauml;ume fuuml;r mehrere Personen, ist das Feedback der Lehrer an die Schuuml;ler unzureichend und die Aussprachefehler der Schuuml;ler kouml;nnen nicht rechtzeitig korrigiert werden. Die Schuuml;ler haben den besten Korrekturzeitraum verpasst, was zu vielen Aussprachefehlern beim zukuuml;nftigen Deutschlernen fuuml;hrte.

Diese Faktoren haben dazu gefuuml;hrt, dass deutsche Studenten Sprachfehler gemacht haben. Ich hoffe, dass sich deutsche Studierende aus den oben genannten

Gruuml;nden selbst pruuml;fen kouml;nnen, um Fehler zu vermeiden.

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