论文总字数：20799字

目 录

中文摘要 1

英文摘要 2

1 引言 3

2文献综述 4

2.1国外文献综述 4

2.1.1教育对收入差距影响程度 4

2.2国内文献综述 5

2.2.1教育对收入差距的影响程度 5

2.2.2教育对收入差距影响的不同研究结果 5

3 我国教育不平等和收入分配差距现状分析 6

3.1我国教育不平等现状分析 6

3.2我国收入分配差距现状分析 9

4 实证分析 10

4.1模型的设立 10

4.2计量方法的说明 11

4.2.1多重共线性检验和单位根检验 11

4.2.2面板模型选择 13

4.3回归分析及结果 13

4.3.1教育因素对收入分配的影响 14

4.3.2社会保障因素对收入分配的影响 14

4.3.3对外贸易依存度对收入差距的影响 15

4.3.4城市化对收入差距的影响 15

5 结论以及政策建议 16

5.1结论 16

5.2政策建议 16

参考文献 17

致谢 18

教育不平等对我国居民收入差距的影响

尤琳昀

，China

ABSTRACT：Since our country’s reform and opening up, our country has in the process of rapid development. However, the income gap between the residents has become wider year by year. It was almost the same every year since the reform and opening up. As a result of this, this phenomenon has the popular attention. While education is one of the most important measure which most scholars believe that have a positive impact on the income gap. However, in recent years, with the progress of the study, different scholars got different results. The main point of their views are that the narrow of unequal education cannot bring the decrease of the income gap；the narrow of unequal education has no absolutely relationship with income gap; the narrow of unequal education do decrease the income gap .This article will explore the impact of unequal education on income gap from this angle. And it will use nearly 10 years’ data between the province of our country to carry on the regression analysis. I use education funds and education years as factors to measure the extent of unequal education, use GDP per person as the factor to measure the income gap, and use the spend on social security, foreign-trade dependence and urbanization rate as control variable. The result of regression analysis indicates that narrow of unequal education can decrease the income gap, and the spend on social security as well as urbanization rate can narrow the income gap. While the increase of foreign-trade dependence will wide the income gap.

Key Words: Unequal education; Income gap; Social security; Foreign-trade dependence; Urbanization rate

1 引言

改革开放后，我国的经济一直处于平稳快速增长的阶段，在1995年时，我国的国内生产总值为60146.5亿元，而到2014年，我国的国内生产总值已经达到了634043.4亿元，短短二十几年间增长了十几倍。可是在我国经济高速发展的同时，能够反映收入分配差距的基尼系数却也在逐年增长，直至2014年已经增长至0.46，更在2003年达到了0.479，2006年为0.487，2008年和2009年更是达到了0.491和0.490，直到2012年后基尼系数才稍有回落。如何在发展过程中平衡效率和分配的问题，一直是一个经济学上研究的热点，更是关系到一个社会是否能够和谐发展。从上述几年间我国的基尼系数来看，我国的基尼系数水平一直高于0.4这个警戒线，这表明了出我国的收入差距形势相当严峻。

在探究究竟是什么因素会影响收入差距的拉大或缩小这一问题上，大量学者做出了探讨和研究。他们探究的早期成果主要集中于回答了收入分配差距是如何形成的，以及经济的增长是否对收入差距产生影响等这些问题。借鉴发达国家的发展经验来看，要达到经济的可持续增长，光靠资本的直接积累和资源的短期开发是达不到这一目标的，只有靠着不断的技术发展和制度的有效建立和维护，才能保持经济平稳可持续发展。

从这一角度看，教育是维持经济可持续发展的一个不容小觑的因素。教育不仅仅是是人力资源累积的重要途径，而且教育的数量及质量关系到了人力资本的积累和质量。另外，教育的公平也是社会公平的一种体现，当教育差距减小了，社会的和谐发展才会更有保障。自上个世纪六十年代起，就有学者发现了受教育程度及其自身收入的关系十分紧密。一个人受教育的多少对他自身收入的分配和形成起到了非常大的作用。这一问题的不管是从理论层面来讲还是从现实层面来讲都有极为重要的意义。一切理论研究都是为现实解决问题，我国区域间发展不平等已经是一个长期存在的问题，不同地区间居民的受教育程度和人均收入水平都有明显的差异。经济较为发达的地区的居民有能力可以承担起自己接受高层次教育的所带来的经济压力，接受更高层次更专业化的教育，随后他们就拥有相应的本事去取得更高的劳动报酬。但是，在经济发展还稍有欠缺的城市和地区的居民，他们没有足够的能力和经济条件可以支持自己完成教育，从而得不到专业技术的培养和高等教育的熏陶，最终导致他们也就无法使自己更具有社会竞争力，成为了收入分配中的弱势群体。

基于我国正处于现在这样的状况中，本文打算对教育不平等和收入差距两者之间的关系进行分析，并针对分析结果探讨如何能够改善区域间的不平等的问题，同时也对政府完善其相关政策起到一定的帮助作用。

本文的研究内容主要包括以下几部分：第一章为开篇引言，对本文的研究意义进行了阐述和说明，并且介绍了本文的主要研究内容；第二章为国内外文献综述。在本文中国内外文献按照教育对收入分配的影响程度和不同研究结果分类，不同的研究结果表明这个问题还有值得探讨的空间；第三章为我国教育不平等和收入不平等现象的论述，使用了图表作为表现形式，比较直观地描述了两者在我国区域间的不平等现象；第四章是实证分析，主要采用了2001年至2014年省级面板数据，通过Hausman检测选择使用固定效应模型对教育不平等和收入分配差距两者之间的关系进行分析。从本文的回归结果来看，教育不平等与收入差距两者之间的关系十分显著，而教育不平等的改善有助于收入分配差距的缩小；最后部分第五章对本文研究结果进行了总结，并且针对这一问题提出了几项合理有可行性的政策意见。

2文献综述

现在的文献大多数从政治和经济学的角度来探究中国收入分配之间的差距问题，很多学者都提出政策建议的偏城市化是造成这一问题的主要原因。但我认为，政府的政策偏城市化确实是造成中国收入分配之间差距拉大的一大重要原因，但并不就只这一个因素会造成这样的问题。社会经济牵扯到方方面面，收入差距的拉大是多个因素共同造就的结果。本文集中讨论的是教育因素对收入分配差距的影响，主要探究教育不平等与收入分配差距之间的关系以及两者之间的作用影响。本文采用省际数据，基本基于地区的年度数据来进行探究。下面将以国内外文献的结论为分类标准，将文献进行分类描述。

2.1国外文献综述

2.1.1教育对收入差距影响程度

就教育及收入差距研究的影响程度而言，在早期最主要的是人力资本模型的概念，代表人物有Schultz ( 1960) , Becker（1966） 和Chiswick( 1966) , Mincer( 1974) , Becker( 1975)，在他们看来，教育与收入差距的产生息息相关，无论是接受教育的程度亦或是教育的地区普及，都将对收入差距的产生有着不可忽视的影响。Farre(2000)在他的研究中保证了总体初始收入和教育收益率这两个变量不变，选择用受教育年限的方差这一变量来衡量教育不平等。Gregorio（2002）等一些学者认为收入分配与人们的平均受教育程度有着极其密切的关系，并且通过他们的研究得出结论，收入差距会随着教育不平等的蔓延的程度而成为更加严重的问题，社会和谐状态会遭受威胁，这两者之间基本会呈现出一种正相关的关系。综述上述学者的观点，无论教育不平等对收入分配差距的产生又怎样正面或负面的影响，这两者之间有着密不可分的联系，这一点是毋庸置疑的。

2.1.2教育对收入差距影响的不同研究结果

Berk（1966）、Chiswick（1966）、Tinbergen（1972）和Winegard（1979）等人，他们在早期采用的是国际间的数据，通过不同国家对教育的不同的关注度及普及度，得出国家间的教育不平等程度，与各国的经济和收入分配状况做了实证分析，得出了如果教育差距越小，收入分配差距也越小的结论。另外，还有学者Park（1996），利用了几十个国家的截面数据进行研究，同样得出了教育不平等的改善对收入分配差距会产生正面影响的结论。而Psacharopoulos（1977）在通过对49个国家的截面数据进行分析研究后，却得出了教育不平等这一变量与收入基尼系数存在显著的负相关关系，这一结论的提出与之前学者们得出的结论完全相反。Ram（1984）的研究数据比较另辟蹊径，他分别以受教育年限的方差作为衡量教育不平等的变量，而收入最低的百分之八十和百分之四十人口所占的收入份额则作为衡量收入不平等的变量，从而他得出的结果是教育不平等与收入分配之间没有显著的相关性存在。

Gregorio and Lee（2002）运用一百个不同国家和地区的相关数据，从实证结果中发现，教育标准差和人均受教育年限中呈现了一个倒“U”型的关系，因此他还构建了回归方程，增加了对收入因素与变量的滞后因素的考虑，就利用了这一百个国家的混合数据进行回归研究，研究结果表明了教育与分配之间的“倒U”关系的存在，而且当受教育年限为4.2年时就达到了其顶峰值。针对中国地区的研究中， Lin（2007）采用教育基尼系数测度了中国台湾地区的教育不平等，他的主要研究成果是发现了教育可多张能够明显地减低教育不平等的程度，这一发现是基于中国台湾地区1976年至2003年间的数据，其中高等教育扩张对教育平等的促进作用更为重要。同时，他的实证结果也摆明了教育不平等的改善对缩小收入分配差距是有益处的。

2.2国内文献综述

2.2.1教育对收入差距的影响程度

国内较早也是较著名的一种说法是有赖得胜（1998）和白雪梅（2004）等研究得出的，他们认为教育扩展和收入分配差距之间存在着“倒U”形状的联系。林毓鹏（2005）运用了向量自回归模型和脉冲响应函数等工具分析了我国城市和乡村教育支出的差距对居民收入差距分配的影响。他得出了以下的结论，城市和乡村的教育支出的差距对城乡居民收据差距的扩大是有显著性影响，只是影响有限，大约只有16%左右。

2.2.2教育对收入差距影响的不同研究结果

林志伟（2006）利用协整理论基于我国1994年至2004年的面板数据对我国城乡间的教育发展差距和收入分配差距两者之间进行了探究，认为教育不平等造成的差距是形成收入分配不平等扩大的主要原因。重庆大学经济与工商管理学院教授杨俊（2007）基于内生增长理论，采用了联立方程组的研究方式，从而得出教育不平等不会降低收入分配差距的结论，但意外的是收入分配差距却正是教育不平等产生的原因。不仅如此，邢春冰（2009）从教育回报率的角度也证实了教育对收入差距的显著影响，在他的研究中，教育对收入分配差距的影响不仅仅只在于要素的价格，即教育回报率，同时还在于这一要素的分布，也就是教育的分配程度。

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